从新开始 从心开始

从新开始  从心开始

                  ——打造个性高效课堂

鹿泉市寺家庄小学  宋亚坤

　　个性高效课堂是以“以人为本”为根本追求，遵从学生个性发展的宗旨，对教学内容进行个性化处理，选择个性化的教学中介，运用独特的教学风格，充分展示个人魅力，进行个性化的教学和引导，从而使学生个性化的学与老师个性化的教融为一体的课堂。促进学生的心智发展和师生的个性发展。

    21世纪是创新的世纪，是尊重个性、弘扬个性的世纪。个性孕育了创新，创新展示了个性。“独立的人格，独特的个性，独创的精神”是未来一代生存的基本素质。在教学中，我们要正确协调好教师与学生之间的双主体关系，营造民主平等、宽松和谐的课堂氛围，充分发挥学生的主体性，凸现学生的主体地位，让学生真正成为学习活动的主人，并在学习中培养自己形成独立的人格、独特的个性。

　　花儿美在五颜六色，叶子美在千形万状，清水美在源远流长……而人的美在于个性的张扬！课堂是由教师和学生组成的人的学习场所，课堂的活力就体现在师生个性的充分彰显。

个性

1、 以情入情，点燃学生心灵的火花

    情感是学生“学”、“信”、“用”等理论的心理基石，是学生接受正确的知识观点，并将其转化为坚定的信念，升华为崇高行为的重要前提。教学中，我们要创设能引起学生情感共鸣的学习情境，让学生在心与心的呼唤、心与心的感应、心与心的碰撞、心与心的交融中达到情感的升华。

2、 以智应变，善待课堂的另类生成

    古人云“学起于思，思源于疑”。善于提出自己不同的看法和见解，具有敏锐的问题意识，善于发现问题并能孜孜以求地思索解决问题的方法，是创造型人才的重要特征。因此，教师要尊重学生的提问权利，允许学生有不同的“声音”出现，这也是新课程“以学生发展为本”理念的直接体现。

3、 以放激活，开辟广阔的学习空间

    新课程提倡教学形式的多样化，要求我们积极探索多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动，充分开发和利用课程资源，为学生个性展示提供了广阔的天地。   

个性

　　准确把握教材，灵活运用教学方法是教师的个性；千变万化的授课风格是教师的个性；积极创设情景，营造活泼的课堂气氛是教师的个性；以人格魅力和知识修养去感染学生是教师的个性；培养学生积极向上的人生价值观是教师的个性……

　　自主探究、深入思考是学生的个性；合作学习、共同进步是学生的个性；尊师重教、崇尚科学是学生的个性；培养习惯、积累知识是学生的个性；志趣高远、人格健全是学生的个性；思维严密、逻辑推理是学生的个性……

　　彰显个性，势必教学相长；思维碰撞，势必灵感闪现。只有富有个性化的课堂才能自主活泼，充满生命的律动，洋溢科学的光芒，实现高效快捷与轻松愉快的良性循环。

高效

　　高效的含义：从成本观念上看，真正的高效率的教学就是师生用最短的时间获得最大的效率。从全面发展的观念上看，其高效性就是教学三维目标落到实处，教学过程民主，科学，互动，教学主题知识和能力得到全面提高。对于高效课堂，我是这样理解的：第一是知识传授及学生知识掌握高效。第二是能力培养高效，在每堂课上都要关注学生学习能力的发展。第三是情感体验深刻，不肤浅，有针对性的提高学生个体的情感体验能力。

　　从其对学生产生影响的时间长短来看，又可以分为短效和长效两种状态。短效即课堂上学生对知识点的掌握；长效则指教师的课堂教学能为学生以后的发展服务。我们所倡导的高效课堂必须双管齐下，既追求短效更注重长效。这就要求教师授课时要照顾到每一个学生，使每一个学生都能有所收获，都能感受到成功的喜悦，培养学科科学素养，参与探究学习，并与生产生活实际密切结合。那么，我们应如何构建高效课堂并且巧妙地嵌入个性的策略呢？

个性与高效的融合

　　首先：关注、关爱学生是实施数学高效课堂的根本。

　　有句话说得好：“课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。”一节课的教学设计再好，教师讲得再精彩，如果学生不能真正的参与其中，肯定实现不了课堂的高效。要使课堂更高效，教师应从关注每一位学生开始，承认其基础的差异，让他们在参与中学习，在肯定中学习，在教师的鼓励声中学习，从而获得学习的乐趣。

　　其次，教师要用欣赏夸赞的手段鼓励学生。无论学生给出的答案是准确无误还是谬之千里，只要他们认真思考参与了学习活动，教师就应保护其学习的热情。

　　第三，教师的提问应体现自己对学生的关注。关注学生的思维、表情、认知、态度的层次变化，使学生感到自己始终生活在教师的视野之中。

　　第四，教师要有机动灵活、丰富多彩且行之有效的教学措施。

　　知识导入应启发激趣，这是高效课堂的良好开端。成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。兴趣是学生学习的动力和能源，有了浓厚的兴趣才利于培养创新意识，高效切入本节的授课内容。

　　质疑交流，要有理有序，使全体学生积极参与，主动思考，密切关注学生课堂活动参与的广度、形式、时间及效果，充分发挥其学习的主体作用，这是高效课堂的精彩过程。

　　提倡合作，使课堂气氛融洽愉悦，满足学生个体融入群体的情感需要，共享成功的喜悦，培养合作精神，这是高效课堂的重要宗旨。

　　运用现代教学手段，让多媒体、科教节目走入课堂，使学习活动声、形、音、影并茂，生动活泼、丰富多彩。让课堂学习与实际生活紧密联系，注重知识的运用、加工和反馈，这是高效课堂的有效形式。

　　体现现代课堂，利用充足的资料，深厚的知识修养和人格魅力去感染学生，发展学生智力，培养能力，搞好分层教学，满堂开花，各有所获，培养科学素养，为学生的终身幸福打好基础，这是高效课堂的目的。

　　第五，教师要在备课上下足功夫，内容要讲在重点上，重点要放在训练上，并且注意时间的合理分配。

　　最后，要营造良好的课堂氛围，给学生自信，使每个孩子都洋溢着生命的活力，实现自我管理，与班集体同命运、共荣辱，使学生有强烈的归属感和向心力。

　　课堂是人生舞台之一角，虽然狭小却能通向无垠的希望之原野。学生是一棵棵正在成长的树苗，这些树苗能否长成参天的大树，能否形成蔚为壮观的森林，取决于是否同时具备了必需的内部因素和外界条件。生物学告诉我们，如果种子本身已经失去了活力，纵使外界条件再充足也无力让种子萌发。但我们的教育对象是人，人不仅是生理意义上的人，更是精神意义上的人。人的内心始终有着不泯的追求与活力。阳光、温度、水分、肥料、土壤、空气是植物生长的条件，而课堂上生动活泼、机智多变、丰富多彩的个性风格不正是让我们的树苗们长成参天大树的阳光、空气和水分吗？

　　知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是我们教学的三维目标。个性是课堂的本质和灵魂，高效是课堂的目的和归属，只有把个性与高效密切融合的课堂才具有长久的生命力和不竭的创造力。总之，既能体现教师学生主导主体作用的个性地位，又能实现短时高效的课堂就是我们所提倡与追求的理想！

　　高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，合理运用控制论的原理，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。