教学设计

《统计》教学设计

高迁小学     高敏

【教学准备】ppt课件、同桌合作表格

【教学过程】

一、课前谈话及活动

1、咱们今天先算几道特殊的加法算式

 最后一条

师：等于什么呢？很多人有自己的想法了，真不错，带着我们的猜想，一起

进入今天的课堂吧！

孩子们可以上课了吗？（上课）

二、创设情境、了解新知

（一）出示数据，直入新课

1、师：孩子们，老师请了我班的两个小助手，他们帮我做了一项调查统计，并且分别制成了两张“单式统计表”

师：请看[边说边按课件]让我们静静思考、静静读懂它。

[课件出示单式统计表] 

三（1）班学生喜爱的活动统计表

活动   看书   踢球   玩电脑   跳绳   

人数    15     9     18      3 

静待5秒

[课件出示单式统计表] 

三（2）班学生喜欢的活动统计表

活动   看书   跳绳    踢球    玩电脑  

人数    8     18     7       12 

静待5秒

2、回答问题，激发矛盾

 师：从这两张表统计的数据中，你获得了什么信息？
学生根据表中数据进行个性化分析。
2．比较与体验。
（1）师：这两张表有什么共同之处？
学生通过观察、比较，发现：两张表格统计的项目是相同的，但统计的对象不同，数据也不同。
（2）制造冲突。
用投影出示两张并排放置的统计表，提出一些需要对比数据的问题让学生回答。
师：女生最喜欢看书的人数与男生相比，是多还是少？
学生回答。（略。）
师：男生最喜欢踢球的人数比女生多多少？
学生回答。（略。）
生：两张统计表这样放，比较起来有点麻烦，要是放在一张表上就方便了。
师：那怎样把这两张表的内容编成一张表呢？请各学习小组先议一议，然后发表你们的意见。
小组讨论，教师巡视指导。

3、师：孩子们，哪个活动是这两个班是喜欢的啊？

预设生[猜测]：玩电脑„„或其他„„

师：咦，怎么会有不同的答案呢？（原来刚才三（1）班还没看清楚啊！） 师：那你希望老师把这两张表格怎么放就能一眼看出来呢？ 

3、逐步合并 

（1）左右放置    （2）上下放置     （3）调整活动项目顺序放置 （4）去掉第二张表格的活动及项目名称推上去。 

三（1）班学生喜爱的活动统计表 

活动    看书   踢球   玩电脑   跳绳 

人数     15     9      18      3 

人数     8      7      12     18 

师：为什么可以这样并？（因为两张表的活动项目是相同的，所以可以去掉一张表里的活动项目，直接推上去） 

（3）交流讨论 

师：[手指活动及人数一列]那么这些是不是都很合理了呢？

 师：追问：你觉得这里不合理，你想怎样改呢？ 

同桌两人一张表格，咱们把它给填完整，把不合理的地方变得更加合理，比比看哪组做得又快又美观。 

（二）设计复式统计表 

师：孩子们，来，老师已经收到了很多作品，咱们一起来点评一下： 

（1）预设：老师，可以把上面的那个格子分成两部分，用斜线划开。 

师：哦，你想说的，是不是这位同学所表达的意思啊？

 [实物投影]   

师：来，隆重请出这位同学也来说说自己的意思。 

（2）预设： [课件出示]师：孩子们，我这儿还有1张很特殊的表格，这孩子把这格变成了这样，我好想听听他的想法。 

请学生介绍想法。师在表格中画箭头。 

师：[用红笔圈]这个同学真了不起，把复式统计表的表头做得如此科学明了。

 （4）师：咦，我还惊讶地发现你们怎么把标题都给改了啊？这是为什么呢？  

4 预设：现在指的是两个班喜欢的活动。 

标题改为：三（1）、三（2）班学生喜欢的活动统计表 

（三）课件演示复式统计表合并、及进一步了解复式统计表

 1、[课件演示]         

师：孩子们，带着刚才的经验，我们一起把这张空表补一补吧。 

2、师揭题：孩子们，像这样的统计表我们就叫它复式统计表。师板书：复式统计表 

师：咱们最大的创新在哪里？（在第一个格子）[课件演示圈出]

师：这个格子啊！咱们要叫它表头。 

师：来，自豪的介绍一下，咱们的表头怎么就创新了呢？ 

（四）比较新旧、感受新表优势 

1、师：来比比看，复式统计表与原来的单式统计表相比有什么不一样呢？（学生说不同）师：孩子们，那现在你能很快找出哪个活动是两个班学生最喜欢的吗？ 

2、概括优点 

师：孩子们，那你现在说说看，咱们的复式统计表有什么优点啊？ 师根据学生的回答板书：便于比较、简洁。 

（五）解读统计表并思想教育 

师：这样棒的复式统计表，让我们仔细看看它吧，你还发现哪些重要的信息呢？ 

师：咦，这里面有两个18，它们所代表的意思一样吗？

[课件演示：圈出18] 

2、师：你有什么话想跟这两个班的同学说呢？ 

（六）了解生活中的复式统计表 

师：复式统计表在我们的生活中运用得无处不在，你见过吗？ 学生自由发表意见。[课件出示：生活中的复式统计表] 

三、 生活应用、巩固新知 

        [课件出示]金牌统计表 

           各国（中英俄）三届奥运会金牌统计表 

         枚数    中国 英国 俄罗斯 

第27届        28   11   32 

第28届        32   9    27

 第29届       51  19    23 

（1） 师：孩子们，这是中英俄三届奥运会金牌统计表，这张复式统计表完 整了吗？[根据回答依次出示：国家    届数] 

（2） 找数据及数据的意义 

A、师：孩子们，这表格中的所有数据都有自己的意义吗？（有） 请问28表示什么意思？[点击课件圈出28] 请问23表示什么意思？[点击课件圈出23] B、师：英国第29届得了几枚金牌？ （3） 快速抢答 

师：孩子们，你们很善于观察数据，接下来老师这里有几种说法，不知道正确与否？ 

师：当老师出示一种说法，你要自己读题，快速做出判断，请把手举高，用勾和叉表示。 

A、[课件出示]中国获得的金牌一届比一届多。

 B、[课件出示]俄罗斯获得的金牌一届比一届少。

 C、[课件出示]每届都是中国获得的金牌最多。 

（4） 增加行与列 

A、师：如果我想比较这几个国家的第30届，数据增加在哪里？（增加一行） 

B、师：咦，这时候，奥巴马坐不住了，他说：“让我们美国也参与进来比一 比吧！” 

师：孩子们，你认为美国的数据应该增加在哪里呢？（增加一列） 师：继续增加国家与届数，表头需要更改吗？（不需要）为什么呢？（学生自由说） 

分颜色显示：国家及各个国家名称、届数及各届数、枚数及数据 揭示复式统计表的内容丰富。师板书：丰富 

师：那什么需要更改呢？标题改成：（中英俄美）四届奥运会金牌统计表 （5）师：孩子们，观察这张统计表中的数据，请你预计一下，第31届奥运会这几个国家的金牌得数会怎样呢？说说你的理由。（2016年第31届巴西奥运会） 

第31届得金牌最多的国家最有可能会是谁呢？ 

师：让我们共同期待中国能在第31届奥运会中取得好成绩。 四、课堂总结 

[课件出示]单式统计表+单式统计表= 

师：孩子们，现在单式统计表+单式统计表=什么你有答案了吗？（„„） 师：美好的时光总是匆匆而过，现在让我们静静回忆、静静思考今天这节课，学得开心吗？有收获吗？ 

  

 

        

五、板书设计： 

                       单式     复式统计表 

                      单式          便于比较                                    

                      简洁                                  

                       丰富