《除数是整十数商一位数的笔算除法》教学设计

《除数是整十数商一位数的笔算除法》教学设计

教学目标：

1、掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能准确熟练的试商。

2、学生通过自主探究，经历除数是整十数除法的计算过程。

教学重点：掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，及商的书写位置。

教学难点：掌握商的书写位置。

教学过程：

一、导入

同学们，上节课我们已经学过了除数是整十数的口算除法，下面我们就来做一组口算练习，比比看，谁算的最准确。

90÷30=       350÷50=    720÷90=   400÷80=    180÷90=       

看来口算除法同学们掌握的挺扎实。出示课件：82÷4=

请同学们用竖式计算出这道题的结果，并想一想你是怎样算的。谁来说说你的计算过程。（学生本上算，算完后找一名学生来讲述计算过程。生讲完后老师规范的讲一遍）

二、新知

出示课件：由82÷4变成82÷40

看，发生了什么变化呢？（生答：3变成了30）除数由一位数变成了两位数，而且除数还是个整十数，今天，我们就来探究除数是整十数商是一位数的笔算除法。（师板书课题）那么，算式变成这样你还会算吗？试试看。有困难的同学可以借助小棒摆一摆，算完后在小组里说一说你的想法。

（学生自己思考做题，然后小组内交流）

请学生上前讲自己的计算方法，其他同学认真倾听，有错的地方由学生自己讲出自己的理由或者原因，其他同学可帮忙更正。

（老师提问，为什么商是2而不是1或者3呢？为什么商要写在个位上而不写在十位上？）

再请一名学生上前讲自己的计算过程。

同桌互查，订正，找出错的原因。

师：再仔细看（出示课件182÷40）又发生了什么变化？生答：被除数变成了三位数。

被除数是三位数的时候，会做吗？试一试。（学生做完后，再找几名学生讲计算过程和方法。找几名对的，找几名计算过程有疑惑的，全班一起找出原因和方法。师可适时问：为什么要用4来做商？3或者5不行吗？商为什么要写在个位上）同桌互相订正、修改。

同学们回忆一下这两道题的计算过程，自己小声说一说，再说给你的同桌听。
现在试着把括号里的内容补充完整吧。指名填空，齐读。

出示课件：计算步骤 

三、练习

1、有了除数是整十数的计算方法，那么就用今天学的这种方法来做一做这两道题，检验一下自己吧！

（课件出示两道竖式计算题，学生在练习纸上列竖式计算结果，集体订正，有错的找出原因修改，并及时改正，同桌互查）

2、课件出示例1（1），学生自己在练习纸上列式计算，找两名学生说计算结果，注意单位。

3、课件出示：182÷40 变182÷41 有兴趣的同学可以课下研究一下这道题如何计算。

4、小结：这节课我们学习了除数是整十数商是一位数的笔算除法，掌握了笔算除法的计算方法，希望同学们能利用这节课所学的知识，来解决我们实际生活中遇到的问题。