一年级下册《荷叶圆圆》教学设计（语文）

一年级下册《荷叶圆圆》教学设计

南降壁小学 梁慧玲

    教材内容分析：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第13课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

【教学目标】

教学目标：

    1、知识目标：理解课文内容。

　  　2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。

　　  3、能力目标：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。

　　  4、品德目标：培养学生的团结合作精神。

重点：读懂课文，读好课文，背诵课文。

难点：读好课文，复习巩固生字，积累语言，使孩子受到美的熏陶。

  【教学准备】荷叶形的生字词语卡片，多媒体课件。

　 【教学过程】

一、导入新课、复习生字：

1、激趣引入（简笔画荷叶图）：同学们，老师给你们画了一幅画，你们看黑板上画的是什么？（生答：荷叶）这节课我们继续学习第13课：《荷叶圆圆》。（出示课题，指导读题）（设计意图：低年级孩子的观察以形象直观为主，荷叶的简笔画将孩子们带入学习情境。）

2、复习生字：同学们，昨天我们学习了《荷叶圆圆》生字，今天老师把这些生字宝宝又请来了，看看你还认识它吗？

指名读，小老师领读，齐读。

    (设计意图：识字教学是低年级语文教学的重点，生字词在每课时反复呈现，及时巩固，有利于提高识字效率，以更好地达到教学目标。）

三、理解感悟，指导朗读：

1、学习课文第一自然段

（1）谈话：同学们，你们看小池塘里有这么多漂亮的荷叶，你能在文中找出描写荷叶的句子读一读吗？（课件出示第一自然段）指名读。

（2）指导朗读：指名读、齐读。（要求学生读出荷叶的美）

2、学习第2---5自然段

师：这么美的荷叶，你们喜欢吗？

生：喜欢。

师：这么美的荷叶，不光你们喜欢，还有好多小伙伴也喜欢他们。让我们一起来听故事吧，看看都有哪些小伙伴也喜欢荷叶？

要求：边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？（课件播放）

（2）指名回答问题，（指导学生完整回答：故事中讲了荷叶和＿＿、＿＿、＿＿、＿＿之间的事。）

（设计意图：“让孩子说完整的话”是一年级语文教学中的一大训练点。让孩子在整体感知内容后进行概括和表达，教师给予方法，先扶逐步到放，提高孩子的概括能力。）

   师：荷叶和小伙伴发生了怎样的故事呢？我们一起看课文。

3、细品第2自然段

(1)（出示第二自然段）小声自读，边读边想：荷叶和小水珠发生了什么样的故事？

(2)指导朗读：指名读、齐读。（板书： 小水珠   摇篮）

(3)师：什么是摇篮，你们见过摇篮吗？小摇篮是用来做什么的？指名回答。理解“摇篮”。

出示课件，通过图片让学生体会小水珠说荷叶是自己的摇篮？

让学生闭上眼睛感受小水珠说荷叶是自己的摇篮：微风吹了，荷叶翩翩起舞，小水珠躺在荷叶里，摇啊摇，摇啊摇，多舒服啊！）

4、师：瞧，小蜻蜓飞累了，落在了荷叶上。我们一起看看，小蜻蜓都说了些什么？

 (1)指导朗读：指名读、齐读。

(2) 出示课件，理解“停机坪”。

（3）学生看着课件读第三自然段，并指导学生模仿小蜻蜓的动作。（板书：小蜻蜓  停机坪）

5、师： 瞧，歌唱家来了，它是谁呢？（出示课件）。

生：小青蛙。

师：小青蛙蹲着荷叶上，唱得多开心啊！我们读一读，看看小青蛙都说些什么？

指导朗读。（指名读、表演读、齐读）（板书：小青蛙  歌台）

6、（出示课件）瞧，这些小鱼多么可爱啊！它们在水里游得多开心啊！我们也来读一读吧。

指导朗读。（指名读、表演读、齐读）（板书： 小鱼   凉伞）

（设计意图：语文课堂上必须重视朗读训练。通过多种形式的读，让孩子进入文本，在读中感悟，陶冶情感，激发想象，从而有感而发进行自由表达，做到读和说两结合。）

四、课堂回顾，填一填。

1、指导看图说话：

夏天到了，小池塘的景色真美啊！池塘里有（         ），有（         ），有（         ），还有（           ）。

2、荷叶是小水珠的（            ） 。

荷叶是小蜻蜓的（            ）。

荷叶是小青蛙的 （            ）。

荷叶是小鱼儿的 （              ）

（设计意图：语文课是训练孩子观察和说话的好时机，利用课文中优美的插图对孩子进行说话训练，有利于孩子口头表达能力的提高，同时也丰富了孩子的语言积累。）

3、拓展练习   照例子，说一说。

（1）例：荷叶圆圆的，绿绿的。

   西瓜（           ）。

 香蕉(           )。

 苹果（          ）。

（2）例：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”

     小兔子说：“荷叶是我的（               ）。”

     小姑娘说：“荷叶是（                   ）。”

     小蝴蝶说：“（                          ）”

（设计意图：对课文内容进行适当的拓展和延伸，让孩子根据图片仿说相同句式的句子，使语言运用练习成为有源之水，有本之木，有利于进一步对学生进行口头表达训练。）

五：课堂小结

七、板书设计

                14  荷叶圆圆

        小水珠                      摇篮

        小蜻蜓          荷叶           停机坪

小青蛙                        歌台

小鱼儿                        凉伞