品德与社会、实践与成长

    品德与社会，实践与成长

5月12日，我有幸参加了由石家庄市主办的“石家庄市小学品德与社会名师讲堂活动。该活动在中华大街小学举行，多名资深教师进行说课，王小香主任进行了总结。此次活动不仅让我学会了许多专业知识，更是对我的教学认知进行了一次专业性改革。

思想品德课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。因此，教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观，必须具备较高而灵活的教育教学技巧。那么，思想品德课如何激发学生学习的兴趣、使教学内容与生活实际结合,达到教学目呢？

在武老师的《吸烟有害健康》一课就讲到了，“吸烟有害健康”人人皆知，但是能真正做到不吸烟，认识到吸烟危害以后而戒烟的又有几人。在小学阶段，小学生如果对吸烟没有一个正确的认识，那么将会影响到他长大后对吸烟问题的正确看法。武老师用一组调查数据开始了这堂课。首先，让学生了解吸烟对健康有哪些危害，数据一展示出来，学生的兴趣就被调动了起来。其次，再深入探究吸烟对健康的具体危害，并对这些危害进行剖析，这个过程中武老师一直在向学生展示调查数据，看一些真实的图片，举一些实例，让学生真正了解吸烟危害到了我们的哪些健康。最后，武老师让学生自已想一个小妙招来阻止人们吸烟、戒烟，学生在这个简单而实用的小活动中，积极参与并制定班级公约，用学生自己的“法律”来约束自己。这节课结束后，武老师的教学目的达到了，学生“学”的目的也达到了。

从武老师的课堂中，我知道了学生参与课堂的积极性多么重要，学生是课堂的主体，只有他们参与进来，这节课才是真正的教学相长。

思想品德素质教育的主渠道仍是课堂教学，使学生较好地掌握中国特色社会主义基础理论知识，必须坚持“老师为主导、学生为主体”教学原则，改进教法、创设良好课堂环境，才能提高教学效率。教学形式多样，应根据不同内容，结合学生实际，采用不同教学方式，无论采取何种方式，要体现老师为主导、学生为主体，面向全体学生、全面发展的教学原则，达到传授知识，提高理论水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行统一。

李苗苗老师的《灿烂的青铜文化》就展现出了这一特色，李老师并没有将课文内容进行笼统的讲解，而是运用活动：猜宝（导入本课）——识宝（猜宝贝的用途分类）——鉴宝（实物展示）——夸宝（了解宝贝特点）——爱宝（紧扣主题）。这一教学过程让我对不同的教学方法有了新的认识。学生不只是在思想品德课上，更应在其它不同课程中学到知识，学到实践的重要性，学到我们的每一节课堂都与社会有着密不可分的联系。

王主任总结时说到，教师的自我追求就是让学生喜欢你的学科，喜欢你的课堂，喜欢你的为人。这样的一节课才会有一个良好的开端。王主任不仅对说课的过程及方法做了讲解，也有对前面几位老师的说课进行了评价，指出存在的问题并指导改正方法。每一节课，不只是品德课堂，都应是一个小型战场，只有老师的作战计划足够完美，才能让学生的仗打得漂亮！

在学生成长的过程中，老师也应该提高自身修养，不断学习，加深自己的理论与实践能力，只有掌握丰富的知识尤其现实知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，激发学生学习的兴趣，调动学生求知的欲望。

理论联系实际，也就是小课堂与社会大课堂结合，是思想品德课推行素质教育重要途径。它的主要方式就是学到相关知识时，让学生结合调查采访，联系自身和同学实际，开阔学生视野，进一步认识中国特色社会主义建设理论和改革开放推动我国经济建设的迅速发展。然后在课堂上进行讨论分析。这样，使学习生动活泼，课堂所学的知识得到检验，得到升华，激发学生对社会的认识和追求，有效提高学生各学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好素质教育效果。
                                                      小宋楼小学

                                                    王亚西