《十六年前的回忆》教学设计

《十六年前的回忆》教学设计

教材分析

《十六年前的回忆》是六年级下册第四单元“理想和信念”中的一篇红色教材，也是一篇回忆录。通过革命先驱李大钊的女儿李星华于1943年在父亲被害十六年后回忆其父亲被捕前、被捕时、法庭上与敌人坚决斗争的情景及被害后一家人的悲痛之情，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的无比敬仰与深切怀念。本文中的许多语言文字含蓄耐嚼，细节描写突出，人物形象鲜明，运用了前后照应（首尾呼应）、直接描写主要人物的语言、神态等和对比描写不同人物的方法来表现李大钊的精神品质。

教学目标

1．会写“稚、避”等15个字，会写“埋头、幼稚”等20个词语；

2．有感情地朗读课文，能说出自己印象最深的事；

3．关注人物的外貌、神态、言行的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。

教学重点

从人物的外貌、神态、言行的描写中体会人物品质。

教学难点

通过查找资料进一步了解先烈的革命事迹。

教学过程

一、导读：交流资料，学习新课

谈话导入背景资料（《十六年前的回忆》一文是李大钊同志的女儿李星华在1943年李大钊遇难十六周年的时候写的一篇回忆性散文。1927年4月6日，奉系军阀张作霖勾结帝国主义，在北京逮捕李大钊等80余人。在狱中，李大钊备受酷刑，但始终严守党的秘密，大义凛然，坚贞不屈。4月28日，北洋军阀政府不顾社会舆论的强烈反对和谴责，将李大钊等20位革命者绞杀在西交民巷京师看守所内。李大钊英勇就义，时年38岁。）

初步认识李大钊：对于李大钊，你有哪些了解？（生说）接下来我们一起来观看李大钊视频。通过刚才的学习，同学们对李大钊已经有了一定的了解，今天，我们走进课文，进一步认识李大钊同志 。

二、通读课文，整体感知

（一）自由读课文，读准字音，读通句子，理解字词

（二）重点指导书写：

1.“哼”：不要把右边的“了”写成“子”

2.“执”的第五笔不是横折折钩，而是横折弯钩

（三）默读课文，思考：作者按照时间顺序回忆了关于父亲的哪几件事情？

指名回答并板书:被捕前 被捕时 被审时 被害后

三、合作探究，研读课文

（一）你印象最深的是哪件事？你从中感受到李大钊先生是一个怎样的人？

（二）被捕前

1.自由轻声读 2--6 自然段，从哪些地方可以看出“局势越来越严重”？（父亲早出晚归；烧书籍和文件；工友阎振三被抓。）

2.从这段话的写法上，你有什么发现？

3.通过比较句子引导学生体会反问的作用：突出父亲坚持留在北京工作的坚决态度。

4.离开北京意味着什么，不离开又意味着什么？在生与死的抉择中，父亲选择了什么？

师:李大钊却是当时是北京党组织的领导人呀，你想，联络员都已经被抓，残暴的匪徒还会放过党的领导人吗？所以，他的朋友和家人极力劝他离开，他却坚决地说了这样一段话——“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”你能试着读出李大钊坚决的语气来吗？

（引导学生学会抓住“坚决”、“不能轻易”“多么重要”等关键词语体会父亲对革命工作高度负责的态度和把革命工作看得比自己的安全和生命更重要的大无畏精神。）

（1）学生练习读，指名读一读，看谁最能把李大钊的坚定的语气读出来。

（2）作为他的妻子，看到李大钊的处境如此危险，会怎么劝他呢？（你不仅是党的领导人，你也是我们的亲人，你若有个三长两短，我和孩子该怎么办呢、你就暂时离开一段时间吧！）李大钊却坚决的说——（不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？）生读书

（3）他的妻子眼中含泪，只好不再说什么了，因为他知道再劝也是没有用的。是呀，同学们，就是这样一位领导人，他不管什么人劝他，他总会说——齐读

5.从父亲坚定的话语中你体会到他是一位怎样的革命者?

6. 就是这样，在局势越来越严重的情况下，李大钊却紧张的工作着，他们的家人也是天天为他提心吊胆，之后又发生了什么呢？下节课我们继续学习

四、作业布置，巩固生字词。

1、抄写本课的生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

板书设计

十六年前的回忆

被捕前

被捕时

被审时

被害后