特别的爱给特别的你

                        特别的爱给特别的你

                   ―记一名特殊家庭的学生

                                                  张江红

奉献一份爱，让学生感受一缕温馨。

在任何一所中学里总会有一部分特殊的学生，这种特殊有时直接表现为学生自身的特殊，他们或是父母缺损，或是父母收入不好，生病而生活困难，或因父母不合……，在我们这样的的农村中学中也不例外。但他们和别的学生一样都具有成才的渴望，因此，如何关注这些特殊的学生？如何为这些特殊的学生创造条件和机会？如何给这些特别的学生以特别的爱？就显得尤为重要。

案例：刘士明，刚入学，名列我班第一名。在开学的第一天，我为全班同学上班会课，其中说到：新的开始，不管你过去是如何的优秀，还是如何的差，都已经不重要，重要的是，把握好现在每一个今天，我对每个同学会尽量做到公平，我会给每个同学希望与机会，我也深知，要做到绝对公平是不可能的。我在开学，便第一个找了她谈话，问了她在班内的意向职务。她回答很肯定，什么也不想当。时间又过了半个月，该同学的水瓶在打水的地方丢了，把此事告诉我，希望得到帮助。我答应帮她查，我查找了几个教室无消息，因时间关系，我放弃了，也未告诉她我已经帮她查过。而是叫她重新买一个新的，我以为事情到此有了一个了结。

 时间一晃，就期中了，该同学从第一次月考的第二名跌到28名，数学考了60分，我听同学说，她打算读完这个学期就去其他班了，我有些纳闷。决定找她交流，那是一个早自习课，我敲了她桌子两下，示意让她去教室外与我单独交流，可她没有任何反映，此时我发现她脸色苍白，同桌告诉我，她肚子疼，我低头问了她痛的原因和时间，她说是昨天晚上两点，而且痛得厉害，我按照惯例送她去了医院，结果因为匆忙没有检查出问题，我便因为要上课而与她买好药就返校了。我在路上叮嘱她如果上课疼得厉害，一定要去某教室找我。结果，她熬到第二节课，大课间，她疼得不行了，我当时有些担心，再次把她送进了医院检查，结果出来，她是慢性阑尾炎，我帮她把手续办好，我怕她得病情加重，我让她告诉我她父母得联系方式，她很冷地说了一句：她们是不会来的，我有一个姐姐（叔叔的女儿）在高一(10)班，叫她来就好了。听到这里，我把她在医院安排好，因参加班主任会，我再次返回了学校。

 在开会的时候，我一直都在想，她为什么不希望她父母来呢？是怕麻烦父母，还是……我想，尽快把事情弄清楚。

在与她姐姐一同去医院的路上，考虑到她已经有两顿饭没有吃了，我按照惯例，帮学生买了一份“丰富”的午餐，在路上，我不失时机，与她姐姐谈起她，她姐姐告诉我：老师，父母已经在她初三的时候离婚了，因为家庭原因她没有考上普高，她爸爸特别好赌，家里欠了很多债，她性格很孤僻，她爸爸从来不管她，除了打骂。刘与她爸爸除了吵架，就没有其他的交流。我心里感到很难过，继续听她说。此时，她谈到了我留给刘士明的印象，刚开始很好，她很喜欢我，对我很有信心，喜欢和我交流，结果因为我答应帮她找水瓶结果没有找，她对我有些失望……面对这学生真诚的话语，想起开学的的第一节班会课上的话，把一个学生从希望推向失望那不正是我吗？带着深深的自责，我已决心尽自己最大的努力弥补自己工作的失误。想尽一切办法帮助刘。

反思

1、学生提出的问题，没有得到及时解决，导致学生对老师失去信心。

2、该学生本就生活在一个极特殊的家庭。

3、学生缺少父母的关爱，老师需要给予特别的爱，用师爱去感化她。

关爱什么？如何关爱？

其实刘现在最缺、最需要的是：第一、老师的关爱。第二、端正学习态度，树立信心。第三、父母的爱。为了弥补我的失误，对此我初定了如下的解决方案：

1)我的真诚，让她去感悟老师对她的爱。她此时正生病，需要关心，呵护。我不怕麻烦，坚持亲自陪她去医院，在回来的路上给她买些有利她病情的水果。把我曾经的学习经历说给她听。经常慰问她的病情情况。

2)重新帮她换了座位，帮助她制定学习计划，经常与她交流学习，有时间就抽空帮助她补习。目的是让她知道，我不会放弃她。

3)此时她正在生病，征得她同意，我打电话叫她婶婶来学校，把她的情况说了，希望家人多关心她，同时要求婶婶带她回去检查。婶婶很感动我所做的，她很乐意带她回去检查。

对策和方案的实施过程――想方设法，力求周密

在她回家的这段时间，我认真的想过，为了弥补我的过失，我重新为她买了一个水瓶，并且与她长谈一次。她回学校我这样做，基本化解了师生之间的隔阂。后来她每次跟我求助的时候，我都努力去做好。

实施效果――如愿以偿

自从她回校以后，她开始变得更加努力，她回校考的一次物理考试考了48分，物理老师告诉我，我没有怪她，反而给她分析为什么没有考好，那不是她主观问题等等，她变得自信了，找回了自己，第三次月考，她以优异成绩，名列全年级第二名。她开心的告诉我，我知道我现在跟第一名还有差距，我们班有好几个同学的实力都很强，但是我有信心与他们比。听到这些话，我心里有说不出的快乐。

这样的事例无疑告诉我们：对于特殊学生，尤其是特困学生应该给予特别的“爱”，并努力使这份特别的“爱”化为该学生前进的动力，当然，完美的结局正是我们做教师最希望实现的目标。成功造就人才的喜悦，也是此时此刻才更能享受得到。但是，像这样成功的案例毕竟是少数。事实上刘的中学基础很扎实，所以你付诸“爱”的时候，只要她努力，很容易得到回报。但是还有一些缺乏这些必要的条件，因此，很有可能你给予她这份特别的“爱”，却未能实现你的初衷。特困学生各自还有着各自许多不同的实际问题，很难说那一种方式、一次给予就能一劳永逸，应充分预想这项工作的艰难性、持久性。

新的教育理念要关注学生情感与态度，真正做到＂以人为本＂尊重学生，这样就没有战胜不了的困难，学生是一个有思想、有感情的人，教他们不能一味压制，听取他们的建议，关爱学生有困难、纪律差的学生，只要我们客观公正处理每件＂小＂，给他们一个关心的眼神，一句亲切的问候，一句赞美欣赏的话语，进行一次心与心的交流，给他们一个展示自我价值的机会，就会出现＂给我一丝阳光，我就会灿烂起来＂的。只有这样充满人情味的教育，才能深入人心，教师管理才会更加有效，师生关系更融洽，才会出现学生服从管理，不能不服从，不得不服从管理的场面，从而也培养了学生一些优良思想品质。