《多样的天气》教学设计

《多样的天气》教学设计

教学目标：

知识目标

1．能说出几种科学描述天气变化的要素，如冷、暖、干、湿、晴、雨、雪、和风向、风力等。

2．能识别天气预报中常用的图形符号，能设计风、雨、雪、阴、晴等天气符号，并能用自己设计的天气符号记录天气变化。

探究目标

1. 能用文学词语描述天气现象（如蓝天、白云、雪景等。）

2. 能设计一组符号记录天气的状况。

情感态度与价值观：

1．感受天气现象的多样性，产生探究天气的兴趣。

2．体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。

教学重点：

认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。

教学难点：

用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、提出问题，导入新课：清晨起来，打开窗户，今天的天气怎样？你的心情怎样？出门要做哪些准备？

师：生活中的天气现象是多种多样的，有时风和日丽，有时大雨滂沱，有时烈日炎炎，天气现象又是瞬息万变的，刚刚还是艳阳高照，不一会就乌云密布，狂风大作了，但是这些天气现象又与我们密不可分，这节课我们就来了解这多样的天气。

板书课题，出示本节课的学习目标。

二．探究新知：

老师找了几张关于天气现象的图片，请同学们看一下。

师：这些天气都是生活中常见的，你还知道哪些天气现象？

生：雨中的闪电，雨后的彩虹，龙卷风、朝霞晚霞……

师：观看完图片，再请同学们结合自己的生活经历，小组交流对不同天气的体验。我给同学们设计了三个话题：说说自己曾经遇到过那些天气？在不同的天气里，你有什么样的感受？你印象最深的一次特殊天气是怎样的？有什么样的感受？

小组交流后在由小组成员推荐，全班交流

师：这多样的天气使我们的生活绚丽多彩，那么文学家常用哪些词语来形容天气的呢？生：白雪皑皑、晴空万里、万里无云、倾盆大雨，牛毛细雨……

师：形容天气的词语可真多啊！下次我们再向别人介绍天气的时候可以把这些词语加进去。文学家对天气变化更加敏锐，更加细腻，你知道关于描写天气的诗或名句吗？

师：同学们收集到的资料可真丰富，其实每个人对天气的喜欢都是不一样的，你喜欢什么样的天气的呢？你能说一说吗？

生：我喜欢晴天，因为晴天可以出去玩，还可以放风筝

生：我喜欢雪天，因为雪天可以堆雪人，打雪仗……

小结：好的天气让人心情舒畅、神清气爽。恶劣的天气常常破坏我们的好心情，甚至给我们带来灾难。

出示天气预报图片。

提问：她在干什么？要想知道天气怎么样，最好是看天气预报。中央电视台的天气预报用一些符号来表示天气，请看图片。

师：我们也可以设计一些天气符号来表示我们喜欢的天气。

同学们设计天气符号，然后展示作品。

师：刚才同学们画的都很不错，刚才我们说了这么久天气，你知道什么是天气吗？你能用自己的话解释一下吗？

师：看来同学们对天气都有自己的见解，现在我们来看看课本上是怎样给我们概括的。

师：相信同学们对天气已经有了更深一步的了解，现在的人们怎样提前知道天气情况？（天气预报、电脑、电话、电视等）

那么古代人呢？

生：利用星空

生：利用动物

生：观察身边的事物

师：你们听过天气谚语吗？你们能把收集到的谚语跟大家说说吗？师：同学们收集到的谚语可真多啊，老师也收集了几条，我们来看一下吧！

师：人们将观察天气变化的经验积累成天气谚语，利用这些谚语来预测天气有什么优点和不足呢？我们先来谈谈优点

生：比较容易记住

生：通俗易懂

生：有幽默感

师：那么不足呢?

生：准确性不高

师：现在，科学发达了，气象局发布的天气预报又及时，又准确。

三．总结

师：你能说说这节课你学到了什么？有什么收获吗？

生汇报。

师：通过今天的学习，我们了解到很多过于天气的知识。从古到今，各行各业的人都在关心着周围的天气，今天我们自己设计了很有特色的天气符号，回去以后，同学们就用自己设计的天气符号，在日记本上记录每天的天气，做一个关心天气、热爱生活的好孩子！