横山小学教研信息

小学低年级识字教学的一般方法

3.12日，我校语文教研组教师对“小学低年级识字教学的一般方法”进行了教研，通过研讨，大家认为，形成了以下共识：

一、根据课文识字。  语文教学中强调理解要联系语言环境，要“字不离词，词不离句，句不离篇。”我们的识字教学也联系语言环境进行识字，在识字教学时，我常常引导学生把字所在的词找出来，通过让学生理解这个词的意思来认识和理解这个字。然后充分利用学生的生活经验或联系课文来帮助识记，这样会大大提高学生的识字效率。

二、加一加、减一减或换一换识记生字。大部分汉字都是形声字，它们都是由形旁和声旁构成的。在教学形声字时要直接让学生记住左边是什么字，右边是什么字，这对于低年级学生来说太枯燥乏味，激不起识字兴趣，学生怎能识记得住呢?利用学过的熟字去加一加、减一减或换一换来帮助学生识记，效果就会更佳。如“研究”的“研”字，可用“石”加“开”即得“研”；如：“甚至”的“至”字，我们把“到”字去掉提手旁儿，便得“至”；又如“探究”的“探”字，学生用学过的“深”字把三点水儿换成提手旁儿，便得“探”。在教学的同时，加上一种比赛说字的游戏，还可以让后进生有主动参与的机会呢！

三、猜字谜识字。猜谜语，能提高学生识字的兴趣，也能让学生长知识，开阔眼界，是培养学生从小养成求知欲和良好的思想品德的好渠道，它用有韵顺口的语言形式，描述着某个汉字的特点，朗朗上口，易学易记。如识记“闹”字，让学生猜字谜“门里有市场”；识记“告”字，让学生猜字谜“一口咬掉牛尾巴”。让学生通过这种有趣的动脑活动记住这些生字。

四、想象识字。语言文字来源于生活。联系生活实际进行识字教学，不仅可以加深学生的识记效果，而且对于生字的实际应用也有很大帮助。例如：在教学生字“哭”，把“哭”字，想象成一个哭泣的面孔，一滴眼泪从眼睛里流下来；教学生字“神仙”的“仙”，“仙”字由单人旁儿和“山”字组成，传说神仙往往都住在山里。

   小学低年级识字教学的方法是灵活多样的。只要我们在教学中灵活运用，交给学生多样的识字方法，就能让学生轻松识字。