树立新理念 踏上新征程

树立新理念  踏上新征程

鹿泉经济开发区学校  刘健

在新课标理念支配下，我们道法教学也进行了一些改革。这其中品尝过成功的喜悦也咀嚼过失败的痛苦，现将自己教学的一些切身体会总结如下：

一、善于导入新课激发学生兴趣

前言是教师与学生的第一次接触，第一印象的好坏对以后的教学将产生很大的影响，尤其对于初中学生来说，他们认识问题大都处于感性阶段。对教师的印象在很大程度上决定着他们对这门课的学习态度，这一点对于道法学科显得更为关键，如果教师能利用好这次机会，就能为以后的教学工作的顺利推进奠定良好的基础。因此，我们要精心设计好这节课。例如，我在讲初三道德与法治《开放互动的世界》时播放视频《中国外贸一分钟》让学生思考：通过视频，你看到的是一个怎样的世界？引导学生把目光投向关阔的世界，看看人类共同的家园。认识到我们生活在地球村，初步感受世界的开放与互动。激发学生的学习兴趣，从而调动了学生学习的积极性，这个”良好的开端”的确可称之为“成功的一半”了。

二、改进教学方法，建立新型的课堂教学状态

传统的课堂教学，学生们主要是“听中学”和“看中学”——学生听教师讲解，学生看教师提供的教具、图片或录像，在听或看的过程中思考记忆等等。课改新理念提倡“做中学，”这是美国教育家杜威倡导的方法，让学生在活动中，从自己的直接经验中学习，或者从他人的经验中再发现学习。基于此原则我在教学实践中，做了以下几个方面的尝试：

（1）、让学生体验感悟

对教材中一些理论性强的内容运用电影、歌曲等文艺作品进行课堂教学，把理论知识与艺术融为一体，给学生以美的享受，使之产生一种愉悦和满足，收到出人意料的效果，例如，在讲“传承和发展中国特色社会主义文化”时播放《经典咏流传》片段，凤凰传奇组合把李白的《将进酒》用歌曲的形式演唱出来，听过后学生明白了如何推动中华优秀文化创造性转化、创新性发展。同时看到演奏过程中使用的乐器有西方的也有中国传统的，通过观看让学生感悟到发展中国特色文化可以中西文化结合。可见，通过亲身感悟能使抽象知识变的简单、通俗易懂，易于掌握以及对优秀传统文化的传承。

（二）、让学生自我探究

素质教育和新课改的深入推进，要求在道德与法治课的教学中培养学生自主探究学习能力，以此来提升学生的学习能力与素质，初中思想品德教材把教学内容按照原理结论和典型事例相结合的方式编排，具有通俗易懂，可读性非常强的特点，也非常适合初中学生的自主学习，对此，教师应抓住教材的特点，积极为学生创造有力的自主学习环境，创设课堂教学方法，重视学生自主学习能力的培养，使学生形成自主学习的良好习惯，对于提高道法课教学有效性非常有益。

例如，我在讲授《网络生活新空间》“合理利用网络”时，让学生进行了一场辩论赛，辩题是“网络的利与弊”正方观点：网络利大于弊，反方观点：网络弊大于利。让学生结合自己的认知进行积极答辩，教师从中引导学生正确认识网络的利与弊。最后教师总结，明确网络的利与弊，让学生明白青少年应如何合理利用网络？通过这种形式可以提高学生的学习积极性，也可以活跃课堂气氛，吸引学生的注意，引起学生共鸣。在讲授《做守法公民》“法不可违”时采用小组合作学习方式，让学生自主探究学习。老师给出四组行为，让学生讨论上述行为是不是违法行为？属于哪一类违法行为？应当受到怎样的处罚。小组讨论后，老师点拨各小组的观点，得出正确的观点和做法。小组讨论这种方法能够使学生，相互交流、相互借鉴、取长补短、相互促进，发挥学生学习的主动性和主体作用。有利于学生思维能力的发展，在小组学生中，能够更好体现学生的主人翁意识，促进学生学习主动性的发挥，从而提升自主学习探究能力。

3，借助平台，确疑定难度

备好课是上好课的前提，为此，我们政治组尝试了一种新的备课方式“借助平台、确疑定难度”辅助备课。国家中小学智慧平台是一个覆盖学科全学段具有时效性的资源平台，不仅有课程教学，也有专题教育、课后服务、教师研修、家庭教育和教改实验等模块。针对我们学科教学，国家中小学智慧平台里的优质课程能够方便我们教师的备课，便于教师掌握教学重难点，搜集教学素材，借鉴教学模式。除此之外，还有利于教师开展双师课堂和翻转课堂。以《凝聚价值追求》为例，我观看了国家中小学智慧平台中清华大学附属中学——魏园园老师的相关课程，并做了课堂整理和听课记录。记录中有教师整个教学流程，教学设计和教学重难点，观看了魏老师的精品课，使我在教学过程中，积累了相关的素材，确定了教学的重难点，理顺了教学思路，对于我的备课环节来说起到了事半功倍的效果。

另一方面，我也尝试借助平台在备课之前将教学资料发送给学生，学生根据自身的情况提前学习，老师再根据学生的学习情况得出一个测评结果，并根据测评结果以学定教确认授课内容。与老师根据个人经验对学生的学习结果进行判断再设计教学的传统教学模式相比智慧教学将教学数据化从而提升教学效率。

4、丰富作业形式

作为教学的重要环节，初中《道德与法治》课程作业的布置既能帮助学生巩固加深课堂学习效果，又有助于学生自省自查，有效、有效的作业需要用心设计。传统的作业大多为课后练习与配套练习，仅仅是课本知识的延伸，作业内容千篇一律、形式单一、一致。对存在的问题我在布置作业时做了新的尝试。

在教学中作业主要包括书面、口头，实践等形式。布置作业时结合道法学科特点、学生实际需要和完成能力，合理布置书面、口头和实践作业，适当增加口头、实践作业的比重，尽量避免单一布置书面作业。不断创新书面作业的形式，如设计思维导图、辨析不同观点、辨析论证、预设故事结局等；积极探索口头作业形式，如时政新闻点评、班级辩论、问题讲解、举案说法等，同时口头作业重视学生的语言表达能力、逻辑思维能力等；创设丰富多样的实践类作业，如调查研究、志愿者服务、参观走访等，使学生在真实情境中增强对社会的理解，获得学科核心素养的提升。布置作业严禁“一刀切”，根据学生的特点分层次布置。通过这些作业的设置，拓宽了学生思维，学生感受到学习的乐趣，提高了学生各项综合运用知识的能力，激发学习热情，培养创新精神，促使学生的个体发展成长及自主学习的能力，增强教育教学的时效性，到达知行统一。

著名教授叶澜曾尖锐的指出：今日教学改革所要改变的，不只是传统的教学理念，还要改变千百万教师的教学观念，改变他们每天在进行着的习以为常的教学行为。本着这一原则，我们对道德与法治教学教法进行了不懈的探索，大胆创新，从而努力实现教学过程的最优化，有效实施素质教育，实现新课标的既定目的。