浅谈小学生写作能力的培养

浅谈小学生写作能力的培养

实验小学  史娜 

《语文课程标准》强调,小学生要对写作有兴趣,“乐于书面表达”,能不拘于形式的写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。它要求老师应树立全面的学生观、大作文观。“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”下面就在教学中如何培养学生的写作能力谈谈我的认识。

一、激发学生的写作兴趣

小学生活动的园地大多是学校和家庭,学生的感知范围多是与学习和生活相关的问题。培养学生的写作兴趣,可以从多方面采取多种手段进行。我们可以以需引趣、以得引趣。要让学生写出或写好作文,教师必须提醒学生注意观察周围发生的一切。针对学生作文基础薄弱,可以要求学生先找出范文,每周摘抄几篇,也可以自己写,让学生之间互相交换批改作文。这样一来,有助于让学生发现自己的不足,同时也领略到别人的写作长处。他们会更加留心周围的一切,激发了写作动力。

创设成功机会，激发写作兴趣。我在批改作文时抓住学生作文中的“闪光点”加以鼓励，使学生树立写好作文的信心，让学生相信“我能写”。在作文教学中，我尽可能创造机会，让各种不同水平的学生都能在不同程度上获得写作成功的体验，这样更加激发了学生作文的兴趣。

二、教方法，逐步引导。

写作文，需要一定的方法、技巧。小学语文课本中的课文都是文质兼美，内容具体、生动、典型的好文章，是学生作文的最好借鉴。在阅读教学中，我充分利用课文指导写作，渗透写作方法，把阅读教学与作文教学紧密联系在一起。

三、多看书，丰富语言。

学生的所见所闻所感，往往不能用准确、生动的语言表达，语言贫乏，这是作文水平低的一个重要原因。我国著名作家老舍先生就很注意语言积累，还经常向民间收集。人们常说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”学生除了学好课本，还要多读课外书。让学生准备一个笔记本，专门摘抄好词佳句，以丰富他们的语言。

四、勤观察，积累材料。

作文，就好比修一座房子，要用砖、水泥等材料，这些材料需要平常去积累。“生活是写作的源泉。”要想写好作文，就必须深入生活，观察和分析周围的事物。教师让学生有意识地观察熟悉的、最喜爱的事物，如书包、玩具、文具盒等静物，花、草、树等植物，鸡、鸭、狗等动物，云、雾、霞等景象，以及人、事、活动等。教给学生观察的方法，如由远及近，从上到下等，并动脑分析、比较，然后记下来，作为写作材料。

五、发挥学生的主体作用

要充分发挥学生的主体作用，把写作的主动权交给学生，让学生写自己感兴趣的话题。只有这样，学生才会有东西可写，有感情可发。例如我们让学生以美景，为话题写作文，文体不限，题目自拟，这就给学生提供了一个广阔的空间，从而有效的发挥了学生的主体作用。从学生自己拟的题目，如《我们的校园》、《美丽的田野》、《秋天来了》等，可以看出学生思维是活跃的，积极性被充分调动了起来。

总之，在作文教学中我采取多种方法，多方激发学生的习作兴趣，提高学生的作文能力，丰富学生的生活，从充实学生着手，来提高学生认识生活的能力，从而获得丰富多彩的作文题材，促进学生作文的兴趣，并让学生从多方面感受到作文成功的喜悦，有效地提高作文能力。