习作教学经验交流 羊角庄小学教研活动

习作教学经验交流

习作是一个循序渐进、螺旋上升的过程。应是由重视文到关注人，由重视分数到重视学生兴趣、能力的培养。只有构建并运行“互动”模式，形成生与生、师与生之间的多向促进关系，使习作评改日益向自主、自能操作的模式发展，才能真正起到评改功能的导向和激励作用，从而使习作教学早日走出困境，促进学生习作水平的切实提高。