Unit6 Do you like bananas?教学设计（英语）

Unit 6 Do you like bananas?（英语）

Section A (1a-1c)

鹿泉经济开发区学校    康 静

一、教材分析

本节课以介绍食物，谈论喜欢与厌恶为主题，设计了三个任务：先是利用图片来介绍有关的食物，学习一些食物名词；然后是学习询问对方喜欢与不喜欢的食物，掌握动词like的一般疑问句的构成以及它的肯定、否定的回答；本单元的重点内容仍然是行为动词在一般现在时句子中的使用，应该是上一个单元内容的延伸，通过本单元的教学，学生应初步掌握行为动词一般现在时的肯定句、否定句、一般疑问句的构成以及简单的回答。

备课时，用到了英语解读书；在课上，借助于多媒体展示食物图片；在每一个内容讲完后，会使用相应的练习题，以及使用录音机听磁带练习听力。

二、学情分析

本单元的主题是使用动词like询问对方对食物的喜好；谈论自己与他人喜欢吃的食物，学习并掌握行为动词的一般现在时的使用。通过前一单元的学习，学生已经初步了解了行为动词一般现在时的构成及其使用。两个班的学生大多数能掌握行为动词的三单变化，而且这部分学生在课堂上也比较活跃，设计的活动都能较好的完成；但有部分学生基础较差，在设计教学活动时要有简单的部分，照顾到这样的学生，使基础较差的学生也能联系实际掌握单词和对食物喜好的基本表达。同时教师要善于总结、帮助学生了解构成规律，正确把握所学内容。

三、教师分析

我很热爱英语，但由于不是英语专业出身，在英语的发音及口语应用上差些，自信不足，虽教了几年英语，但还是在这两方面不好、不熟练。不过，我是个善于和学生交流的老师，可以较容易的和学生沟通，融入到学生中，因而我可以扬长避短，少说，多转，在小组活动中可多进行指导。

四、教学目标

1、知识与技能

 1) 能掌握下列词汇：banana, hamburger, tomato, ice-cream, salad, strawberry, pear, milk, bread

2) 能掌握以下句型：

① — Do you like salad?    — Yes, I do. / No, I don’t.

② — Does she/he like …?  — Yes, she/he does./ No, she/he doesn’t.

③ — I like … /I don’t like …   

④ — He/She likes … / He/She doesn’t like …

3）了解西方的饮食与中国人饮食的不同。

2、过程与方法

采用情境教学法和交际教学法的学习策略，利用实物和幻灯片来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动，询问和谈论对方或自己所喜欢的食物；同时进行听力训练。

3、情感态度价值观

本节课的学习内容贴近学生的生活，谈论的主题涉及学生的饮食习惯和偏爱，对学生养成健康的饮食习惯很有帮助，能引起学生的特别关注，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣。

五、教学重难点

1、教学重点：

1) 学习并积累一些食物的词汇。

2) 名词复数的使用。

3）动词like一般现在时的各种句式及一般疑问句的肯定、否定回答；

2、教学难点：

1) 行为动词like的一般现在时主语为三单时的用法；

2) 使用do和does引导的一般疑问句的构成和使用。

六、教学辅助手段

1、情境教学法、交际教学法

2、多媒体、录音机、学案

七、教学准备

 1、教师准备

收集课文中所涉及的食物的教学幻灯片或图片；设计课上每部分知识点相对应的练习题；制作1a部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插入，通过询问对方喜欢 与不喜欢的食物以及回答来引入新课。

2、学生准备

搜集自己所了解的或曾经见过的食物名词，并通过询问老师、同学或上网查询的方式了解各种食物的营养成分和营养价值。

八、教学过程

Ⅰ. Warming-up and revision

 1. Greeting the Ss. Check the homework.

 2. Ask some Ss questions:

    T: Do you have volleyball?

    S1: Yes, I do.

    T: Do you like volleyball?

    S1: (Help S1 answer) Yes, I do. 

3. let’s have a revision about sports equipment. Use the pictures, then use the pictures to review “Do you like…?”

Ⅱ. Presentation

1. (Show a banana on the screen.)

T: What’s this?

Ss: It’s a banana.

T: Do you like bananas?

Ss: Yes, I do. / No, I don’t.

(Show other pictures of food on the screen and learn the new words.)

(banana, hamburger, tomato, ice-cream, salad, strawberry, pear, milk, bread) 

2. Let Ss read and try to remember the new words. 

3. Countable nouns and uncountable nouns (学案：practice one)

4. T: Let’s look at the picture in 1a. Match the words with the things in the picture. Then check the answers.

Ⅲ. Practice

 step1

1. Read the conversations in 1b. Have Ss read after the teacher.

2. Now let’s act out the conversations 1-3.

 (Ss work with their partner and act out the conversation 1-3.)

3. Look at the picture and make more conversations using the words in 1a.

4. Let some pairs act out their conversations.

5、Make  a  menu谈论所喜欢的菜,水果和主食，并给出原因.填写表格。（通过这项活动，给学生创设情境，在情境中练习对话，加深对学过的单词的记忆和句型的理解、应用）

step2  Listening

T: Let’s work on 1b. Listen and number the conversations [1-3].

Ss listen to the tape and number the conversations.

step3

1. Read the conversation . Ask Ss to read after the teacher.

2. Ss practice the conversations in pairs.

3. Let some pairs act out the conversations.

4. Ss give answers that are true for them. Then practice their conversations.

5. Ask some pairs act out their conversations.（进一步设计活动，在理解第一人称的基础上，进一步练习第三称时的对话，区别人称不同，所用助动词不用）（学案：Practice two）

Ⅵ. Production  Pair work

Do a survey.引导学生展开Food Survey调查活动，调查各自家人喜欢的食物填表。要求学生学会使用Does your father like…?Yes，he does .No he doesn`t.等句型；互相询问对方父母或回答喜欢与不喜欢的食物并做记录、填表。(设计口语交际的教学任务，引导学生完成，以达到巩固练习本节重点的目的，同时也关注了学生间的口语交际，通过小组成员间的合作调查，使学生感受到同学间合作的快乐和效果。)

Homework:

1. Review the words we learn today.

2. Write a letter to tell your friends what food you like and dislike.

九、板书设计

 Do you /they/like …?

Yes, I/we/they do.

No, I /we/they don’t.

I like … but I don’t like …

Does he/she/Lily like…?

Yes, he/she does.

No, he/she doesn’t.

He/She likes … but he/she doesn’t like…