《大象的耳朵》教学设计（第二课时）

《大象的耳朵》教学设计（第二课时）

北铜冶小学 薛皎

一、教学目标

朗读课文，能读好文中的问句。

能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。”的意思。

二、教学重难点

重点：

朗读课文，读好文中的问句。

借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

难点：

结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。”的意思。

三、教学过程

1.导入

看象形字“象”，学生猜字识别，说一说自己是如何判断这是“象”字的。（当有学生说到从字可以看出大象的两个大耳朵时，师：大象的大耳朵确实很有特点，但是这大耳朵还给它带来了一些烦恼，是什么烦恼呢？我们今天一起来看一看。）

师：今天，我们继续学习19课《大象的耳朵》，请大家伸出右手指和老师一起写，齐读课题。（板书：大象的耳朵）

2.初读课文，整体感知

学生开火车读课文，其他学生思考：有一天，大象在森林散步遇到了一些小动物，它都遇到了谁呢？请你用笔圈出来。（小兔子，小羊，小鹿，小马，小老鼠。）

3.深入研读

学习课文1-7自然段

自由朗读1-7自然段，想一想：小动物们对大象的耳朵产生了疑问，是什么疑问呢？请你用“_____”划出文中小动物们提出疑问的句子。

（小兔子：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？）

（小羊也说：大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？）

读好疑问句

师：小兔子心里一定很好奇，你能读出小兔子心里的疑问吗？老师来演大象，谁愿意当小兔子来问问我？

（点评语：我从“咦”和“怎么”两个词中感觉到你的好奇了；从你的表情，我感受到这只小兔子很纳闷；我好像看到你满脸的问号了。）师：看来大家都想知道大象的耳朵为什么是耷拉的，那我们一起来问吧！

（生齐读小兔子的话：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？）

师：“我生来就是这样啊。” 听到大象这么说，小兔子，你怎么回应？

（“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”）

（点评语：我觉得你还不是特别肯定啊，还有谁比他更肯定？ 听你的语气，有点肯定了；带上动作，你更加肯定；）

师：你是通过哪个词读出肯定的？（一定）哦，一定就是肯定的意思。再次把这句话肯定地告诉大象。（生齐读：你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。）

师：当小兔子说大象的耳朵时，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？（自信）

师：后来，大象又遇到了小羊，小羊也说——（大象，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？）

过渡语：大象继续往前走，又遇到了谁？他们会对大象说什么呢？分小组探究小鹿、小马、小老鼠的语言。（提示：可以从神态、动作、心理活动等方面入手。）请学生到讲台前分角色表演。

大象继续往前走，在长满青草的丛林里，他遇到了小鹿 ，

小鹿问：_________________________________________；

他接着向前走，来到了清澈见底的湖边，遇到了小马，

小马说：_________________________________________；

最后，在一望无际的田野边，他又看到了小老鼠，

小老鼠说：_______________________________________。

学习第8自然段 

小采访：如果你就是大象，这么多小动物都说你的耳朵出问题了，你会怎么想？

（PPT出示第八段：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”）

师：这句话告诉我们什么？怎样理解“自言自语”？读出自言自语的感觉。

师：这么多小动物都说大象的耳朵出问题了，这时大象的想法有了什么变化？（自信——不安）

学习9-11自然段  

过渡语：为了把耳朵竖起来和别的小动物一样，大象可是煞费苦心。他用了什么办法，结果怎么样呢？同桌之间互读9---11段。     

（每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。）

师：是啊，傻傻的大象就这么每天撑着耳朵，可是呢？  

（可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。）

师：想想都有哪些小虫子去烦扰他呢？（小蝴蝶、蚊子、苍蝇......）师追问：它们都飞去他耳朵里干什么，大象又受到了怎样的影响？思考一下，完成黑板上的填空：l l  l

大象刚想（       ），（      ） 又飞来了。他在大象的耳朵里（        ），吵得大象又头痛，又心烦。  

学习第12自然段     

正因为大象被烦得焦躁不安，最后——  

（最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。）  

读到这儿，我们知道了原来大象的耳朵大有用处呢，聪明的你知道大象的耳朵都有什么作用吗？（扇风、驱赶小虫子）

原来大象的耳朵耷拉下来是有作用的，大象终于明白了，竖着的耳朵只适合其他的小动物，耷拉着的耳朵才适合自己，所以大象最后做出一个决定——    

(我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。）

师：这时的大象，想法又发生了什么变化？（坚定自己的想法）

如何理解“人家是人家，我是我。”

（适合别人的不一定适合自己，要选择最合适自己的。）

4.情感升华

在生活中，你有哪些东西是与众不同的，但又是最适合自己使用的呢？（学生结合生活实际谈一谈）

总结：我们每个人都长得不一样，每个人都有不一样的本领。不用羡慕别人，更不要因为自己与别人的不一样而觉得伤心难过，适合别人的不一定适合自己，要选择最适合自己的。

四、板书设计

19 大象的耳朵

                                      自信——不安——坚定

                                     适合自己的最好