教师的行为艺术——如何对待“问题”学生

      教师的行为艺术——如何对待“问题”学生（品德与社会）

         石家庄市鹿泉区寺家庄镇南降壁小学      吴静

每一个班级里可能都会存在“问题”学生，而这些“问题”学生往往表现为：不好好学习，思想落后，劳动观念差，在班上经常捣乱、打架等，“问题”学生逆反心理很强，哪怕自己错了，他们也不愿意接受，他们似乎是班级的累赘，也似乎只会为本班拖后腿，他们是老师最头疼的孩子！

而实际上，所谓的“问题”学生可能根本什么“问题”也没有，他们所谓的问题可能也不是他们自身的原因，比如单亲家庭，比如一个不和睦的家庭……这些孩子在家庭中得不到父母的关爱，他们讨厌父母，讨厌老师，讨厌社会，他们就是要用他们过激的行为来表现他们自己。

比如我们学校四年级有个学生，他上课不听讲，也不打闹，就是不学习，一上课就睡觉。作业倒是也完成，只是交来的作业没有一个是对的，是个典型的“问题”学生。作为教师，我也很头疼，经过了解才知道，他这种性格来缘于他的家庭，他是个单亲家庭，母亲离他而去了。

为什么他们会成为所谓的“问题”学生？我们的每一位教师一定要多了解这些孩子的家庭背景，试着站在“问题”学生的立场上去为他们着想，帮他们分析原因，你就会发现，其实这些孩子是很可怜的，也许他们家庭生活缺少爱，也许他们不被同学认可，同样缺少同学之爱……如果我们教师再排斥他们，对他们冷言冷语，他们会感到没有人关心他们，没有人在乎他们，他们是多余的，他们会自暴自弃……而这是最可怕的。

对这些“问题”学生，作为老师，我们有权利也有义务帮助他们，

我们要向他们伸出温暖的爱的双手，让他们感受到来自大家的爱，感受到他们在大家心中占在一席之地，大家很关心、在乎他们。

（1）教师之爱：

每一个孩子都是我们的自己的孩子，作为教师要爱每一个学生，如果教师能够关爱“问题”学生，给“问题”学生以充分的理解，我相信，这些学生根本不会有任何问题，他们会健康地幸福地成长为社会的栋梁之才。

（2）同学之爱：

同学之爱的力量也是很强大的，教师要鼓励同学们对“问题”学生以无私的关爱，让“问题”学生和其它学生一起学习，一起玩耍，一起谈心……让他感受到来自同学们的信任，感受到同学们是他的好朋友，和同学们在一起学习和生活是快乐的。

（3）家庭之爱：

另外，作为教师一定要和家长多沟通，“问题”学生的家庭环境一定是多种多样的，教师要了解家长对孩子的教育方式，并把孩子在学校的表现和家长沟通，并听取家长的意见，让家长充分了解并信任我们教师，并

（4）“违记单”和“表扬卡”的建立：

教师要准备一张“违记单”，如果“问题”学生犯了错，要让他们将自己的错误写在这张“违记单”上，并签上自己的名字，让他们知道自己做了错事，是他们为班集体带来了麻烦，他们要自己承担相应的责任，不能让别人替他们来承担。

也要为“问题”学生准备一张“表扬卡”，当“问题”学生做了好事，要及时把他们所做的好事记到表扬卡上，并在班里表扬他们的事迹，号召全班同学向他们学习，以增强“问题”学生的自信心。

总之，要让他们明白，不要总给老师、家长、同学添麻烦，如果你总是做坏事，那样就会成为大家讨厌的人，大家就不喜欢你了。犯了错误不要紧，谁都有犯错误的时候，要勇于承认自己的错误，敢于面对自己的错误，并积极改正自己的错误。不仅如此，还要积极为班级做好事，认真完成作业，在家听父母的话，多帮父母干力所能及的家务活，做一个同学们喜欢、老师喜欢、家长喜欢的孩子，

（5）成绩不是衡量学生的唯一标准：

教师不要把成绩当作衡量学生的唯一标准。学生智力有高有低，不可能每个孩子都成绩优秀，成绩优秀的学生可能不爱劳动，成绩优秀的学生可能体育很差，成绩优秀的学生可能对舞蹈、美术根本不开窍……，所以衡量一个学生不要片面地只看到他成绩优秀这一个方面的长处，衡量学生要全面地看，而即使这个学生哪方面也不优秀，我们也要包容他、理解他，给他以关爱和呵护，因为他需要，因为这是我们教师应该做的，因为我们每个教师都应该具有高尚的师德。

对问题学生除了多多理解他们外，还要善于发现他们的闪光点，只要发现就大加表扬，为其树立信心，只要得到了教师的肯定和认可，班里将不再有问题学生，班里的每个“问题”学生都将越来越优秀，他们一定会成为国家的栋梁之才。