如何提高学案导学的有效性

学校教育教学的主渠道是课堂教学，为提高课堂教学的质量，在教学过程中引导和促进学生主动发展,培养自主学习的能力, 使学生的自主学习意识和能力得到培养，提高课堂教学的有效性。我们政史教研组全体成员于2014年12月23日上午两节课的时间在四楼会议室对学案导学的有效性进行了探讨。

 大家一致认为“学案导学”致力于在整个教学过程中真正实现教与学的优化组合。其关键在于教师要转变教学观念，从关注教学转为注重对学生学习的引导，着手研究教法与学法在教学活动中的沟通和融合。在编制学案的过程中，为确保质量，大家集体研讨，将课程标准中相应课时或课题的教学目标用明确、简炼、具体的语言描述，转化为学案中学生的学习目标，以给学生在自学教材时指明方向和重点，激发学生的学习兴趣，同时也可以避免学生学习的盲目性和片面性，并分成若干小组分工集体编写“教学案”，在集体备课的基础上，每位教师根据自己所教学生学习的具体情况，再进行个性化处理，适当地增、删、改、换，以使教学案更贴近所教学生学习的实际。

学案导学先学是基础，后教是关键。无论是先学后教，还是以教促学，在今后的教学中，我们教师都要俯下身子，踏下心来，扎扎实实去做好每个环节，在细节上下功夫，细节做好了，结果就不会差。