中国教师缺什么”（东营小学）

中国教师缺什么  （东营小学）

          东营小学   朱卫立

   读了黄燕编写的《中国教师缺什么》，颇有感受，要提质，关键在于教师的态度，尤其是对学生的尊重和理解，只有尊重和理解学生，才能充分调动他们的学习积极性，从而全面提高教育教学质量。

我认为教师应该做到以下几个方便： 

一、应学会对学生说“对不起” 

尽管我们常告诫自己绝不能让学生的心灵受到伤害。但在工作中还是有不尊重的时候。当我们犯错时，可能会出于的自尊，不好意思去解释。可又转念一想：假如我是他，不也十分委屈吗？犯了错误，会受到老师的批评，师生既然是平等的，老师错了为什么不能向学生承认错误呢？

二、应为每一个学生搭建表现自我的平台 
    美国心理学家威廉詹姆斯认为：“人性中最深刻的天赋是对被赏识的渴望。”面对学生，老师既是传道、授业、解惑者，又扮演着家长、朋友等多种角色。老师的关爱，会让学生真诚地喜欢老师、尊重老师，从而更加主动、自觉地学习知识和能力。丘吉尔曾说：“你要别人具有怎样的优点，你就要这样去赞美他。” 

只要善于设计适合兴趣、个性以及起始状况的机会，对不同提出不同的期望，而且当他们获得一定的成功时，及时地给予肯定和赞扬，就会激发学习和进步的动机与热情；辅以合适的策略性指导，他们就会取得更好的成绩，并从中体验到幸福与快乐；进而设置更高的目标，开始下一个周期的努力。 
    三、应尊重差异，呵护他们的：“与众不同” 
    在许多老师眼中有差生这个概念，事实证明差生也可以成功的。差生的成功提醒我们，差异本身就是一种资源，差异并不代表好坏、优劣，它是一种客观存在，就如同找不到完全相同的两片树叶一样，每个学生都是独特的个体。只有尊重学生的差异，才能尊重学生的人格，满足不同学生的学习需求，引导他们主动参与环境，激发学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，才能使每个学生能够得到充分的发展。对同一事物，不同的个体自然会有不同的见解，一味地求同并不是明智之举，要尊重学生的思维，呵护他们的“与众不同”。 
    每个学生都有探索、求知的愿望，只要能够为他们创造表现自身才能的机会，只要真正地关爱他们、理解他们、尊重他们，达到师生心与心的沟通，让每一个学生都能发挥他们学习的潜能、享受到进步的乐趣，我深信：“天底下没有学不好的学生”。