实验小学走进名师之——做一盏灯火

    实验小学走进名师系列之

                 -----------做一盏灯火

                    实验小学 李会菊

       名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。而我有幸在这树下领略其精彩，听吴琳老师的课与讲座，有种曲径通幽，渐走渐明的感觉。启发了我们，课堂是个有魅力的地方，它将给孩子们无尽的乐趣，世界将通过这个三尺讲台展现给孩子们，而我们只是个引路人。因此我想我们只是一盏灯火，照亮并引领者孩子们，一路走来，感受这路上的欢喜、激情、真诚、与感动。

     我爱语文课，我喜欢带着孩子们，走进一篇篇精美的文章。可我也是个寻路的老师，在我语文的教学中我也不断的在寻找，寻找一条能通往孩子们心灵的路程，吴琳老师说过：“要做我们就要做赫尔墨斯 ”将文本的内容传递给孩子们。她的讲座给我很深的触动，从一个个真实得课例里撷取精华，我看到一个名师的深厚的文化积淀、开阔的教育视野，和细腻的文学修养，冰冻三尺非一日之寒。而我从中也获得很多。

     阅读是孩子通向世界的桥梁，首先老师在教学时要用自己的热情点燃学生的热情，教师要让学生感受到语言文字的魅力，感受思想的魅力，感受表达的乐趣，并从学习中表达智慧。

    语文老师要带领学生走向阅读的高处，领略阅读过程中一路旖旎的风光，还要带着学生走向思想的高处，人生理想的教育永远不会过时，让学生的思想在语文中崇高起来。这是语文课的魅力同样也是语文的责任。我们通过一篇文章抵达作者的心灵，在将其升华，浸润孩子们幼小的心灵。而我们也会从中领悟纯真的境地。

    老师在教学中要尽力挖掘语言文字的内涵，并竭力引导学生认真去体会，她讲到自己的一个教学案例，她去到西部一个比较落后的县城小学上公开课，遇到一个成绩较差的班级，这个班的学生不爱回答问题，她以课本里的一句话“纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口”为例，如果去掉前半句里的“漂呀漂”三个字，吴老师反复读，也让学生读，让学生听了以后体会这样两句话在表达的效果上有什么不同，学生在她的引导下，慢慢就有许多人举起手回答问题了，尽管回答不是那么准确，但和老师的感情拉近了，学生在她的引领下，很快就领会了课文的内容。她说这是她一生中成长的一段不同凡响的经历。一个老师不仅会教成绩好的学生，也要会教成绩差的学生。

深入、准确地解读文本是第一位的，如《去年的树》中后面的几句话里的“看”字，就很好的体现了小鸟对树的真情和遵守诺言的诚恳。尤其让我感动的是她从树的角度，表达了做一盏灯火，为什么就不会是树的理想呢？照亮孩子们阅读的黑夜，这应该是多么幸福的事情啊。这是多么不同的理解，她的一席话，仿佛为我打开一座童心的世界，我看到了不曾看到的风景，看到了爱与无私。

书是开启智慧的钥匙，引领孩子读书，老师更应该读更多的书，有深度的书，要让自己的学识，能和这个世界对话。让自己有资格做一盏灯火，照亮孩子们未来的路，为他们指引方向。

       两天的学习受益颇多，而名师终究是一道远处的风景，我们仍要回到我们平凡的讲台，在不断的学习反思中向这些名师靠近，路也许很长，可是我相信我们总是在不断的前进。