《紫藤萝瀑布》教学设计

《紫藤罗瀑布》教学设计

鹿泉区上庄镇中学   杜淑娟

一、教材分析

《紫藤罗瀑布》是河大版八年级上册第五单元的一篇课文，本单元选文丰富多样，其主题均是表现作者对于人生的憧憬、体验和思考。《紫藤萝瀑布》这篇散文，写的是作者重见紫藤萝盛开而引发的对生命的感慨。文章精美的景物描写，简洁生动的文字表达，积极含蓄的主题追求，给人以强烈的感染力。学习本文，能帮助学生更好的理解、把握散文的写作技巧，提高阅读散文的能力。

二、学情分析

八年级的学生已经打下一定的语文基础。大多数学生都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。而本文的情感表达又比较含蓄，所以，教师要采取多种方法调动学生的积极性，引导学生进入特定的审美意境，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

三、教学目标

知识技能：学习作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。

过程方法：有感情的诵读课文，体会作者对人生的独特感受。

掌握文章借景抒情、托物言志的方法。

情感态度：引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。 

四、重点难点
　　重点：揣摩、品味重点语句的表现力，体会作者对人生的独特感受。

难点：理解作者对生命的感悟，含蓄而又深沉的思想感情

五、教法、学法

1、诵读法：本文写景细腻，富有层次且思想隽永，适于朗读，以读促学，以读促悟。

2、听读法：只是诵读，形式单一，听与想象结合，有利于培养学生的想象力。学生不仅要做善言者，还要做一个倾听者。

3、引导学生采取自主、合作、探究的学习方式。

4、情境教学法：运用多媒体手段，创设情景，把课文、图片、音乐完美结合。

通过运用科学合理的教学方法，使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。

六、课时安排：一课时

七、教学过程

（一）营造氛围，激趣导入

导入：说起瀑布，我们不约而同地会想起“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布，那沸腾奔涌、倾泻直下的巨幅白练给人强烈地震撼力，那么，花朵繁茂、蓬勃旺盛的藤萝花像瀑布一样，会是什么景象，又给人以怎样的感悟呢？让我们一起走进宗璞的《紫藤萝瀑布》。

【设计意图】：花瀑的提问更能引起联想，激起学生的兴趣。

（二）、作者简介

PPT画面

宗璞：1982年生，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，在和谐淳厚文雅的学术气氛中受到熏陶，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《不沉的湖》《知音》等。“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。

【设计意图】：了解作家作品，推荐阅读，拓宽学生的阅读面。

（三）、检查预习，积累字词

PPT画面

迸溅（bèng jiàn）  仙露琼浆（qióng）盘虬卧龙（qiú） 酒酿（niàng）

伫立（zhù）   伶仃（líng dīng）：孤独，没有依靠；瘦弱。

忍俊不禁（jīn）：忍不住笑。

在读准字音、掌握字形基础上，造句辨析“忍俊不禁”这个词语。

【设计意图】：积累字词，能正确运用。

（四）、朗读课文，聚焦文本

播放朗读。学生闭眼听读。

【设计意图】：形式新颖，使学生用耳朵吸收信息，用大脑储存信息的能力有所突破，激发学习兴趣，使学生的注意力更为集中，培养听读能力。

听后提问：你听明白了什么？（可以从主题、语言、事件等方面感知）

（五）、欣赏图片，引入背景

ppt画面：紫藤萝图片

【设计意图】：在听后出示画面，是为了让学生脑海中的画面和图片进行比较，培养想象力。，

PPT画面：写作背景

文革十年浩劫，给作者的家庭带来巨大的磨难，一家人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。 “焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，写下了这篇优美的散文。

【设计意图】：帮助学生更好的理解文本，发掘主题。

（六）、再读课文，勾划描写

〈过渡〉：你认为作者仅仅是在写景物吗？重在表现什么？请勾划相关语句仔细揣摩。

【设计意图】：学生带着问题读课文，会特别留意文中的重点语句。

在这里学生能感受到是在谈对生命的认识，但只是一种浅层次的认识，作者的感悟都含蓄的蕴含在对紫藤萝生动形象的描写当中，通过巡视学生发现，在勾划描写藤萝的优美句子时，不乏生动的比喻句，决定以此为切入点，深入到语言层次，体会作者对生命的感悟。

（七）、跳读课文，合作探究

找出文中的比喻句，体会表达效果

PPT画面：文中的比喻句

1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

2、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

3、每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

4、我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上。

PPT画面：朗读指导

读准字音

长句的停顿要得当

朗读的节奏要缓急适当

注意朗读的语气、语调

注意句子、字的重音

注意感情

在此环节，边读边品，老师要参与学生的互评活动中，进行诵读指导。对同学的发言要给予鼓励和点评，激发学生创造性的思维和想象，发挥学生的自主能力，重视对语文素养的提高。

PPT画面：

喻体                   感悟

瀑布              生命的绵延不绝

大条幅            生命的欢乐

帆、舱            生活之可爱，生命之可爱，奋进之可爱。

笑容                喜悦的心情

酒酿  航行          生命的甜美和美好

【设计意图】：“读”和“品”有机结合，陶冶了学生的情操。实现对教学重点的突破，初步领悟文章的主题。

（八）、揭示主旨，理解感情

〈过渡〉：紫藤萝是如此的茂盛、美丽，十多年前它是什么样子的呢？

“稀稀拉拉、伶仃、稀零”，与现在的繁茂形成鲜明的对比。面对藤萝，想到患病的弟弟，她感受到了什么呢？自然地引出文章主旨：

PPT画面：

 “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是，生命的长河是无止境的。”

这句话揭示文章的主旨。花的生命和人的生命一样，很难一帆风顺，在历史的行程中总要遇到种种无奈和人为的不幸，个体生命是有限的，短暂的，小弟虽然身患绝症，但人类的生命长河并不因某个人的不幸而停止流动。无数个体生命的汇合，构成群体生命的永无休止。作者的思考由感性上升到理性，感悟到了生命的美好和永恒。

【设计意图】：让学生理解文章含蓄而隽永的思想感情，引发对生命的思考。实现对教学难点的突破。

（九）、拓展延伸，走进生活

根据阅读《紫藤萝瀑布》的感悟，生命还像什么呢？相信你一定有不少收获，说出来与大家一起分享吧！

例1：生命就像小草一样，野火烧不尽，春风吹又生。

例2：人生如歌，有时激越高亢，有时低缓深沉。

例3：人生就像一条船，需要划起智慧和毅力的双桨去劈波斩浪。

【设计意图】：这一环节，是学生们的语言实践过程，同时也是学生对人生观、价值观的思考过程，体现新课程标准中的人文教育。）

（十）、课后作业

１、摘抄文中富有诗意和哲理的语句，作成分类卡片，熟读成诵。

２、选取你喜欢的一个事物，运用托物言志的手法写一段文字 。200字左右

（十一）、板书设计

花      象征      人

托物言志

生命的长河永无止境       

（结束语）：这篇优美的散文，通过写花，睹物释怀，既赞美了生命的蓬勃向上，又表达了对苦难对生命的哲思。最后，祝愿我们每个人的生命都像一朵小小的紫藤萝花，努力长满自己的风帆，绽放生命的光芒，为人类生命的长河增添光彩和芳香！