"双减"政策下科普作文在的 小学语文教学中的实践与反思（小学语文）

"双减"政策下科普作文在的

小学语文教学中的实践与反思（小学语文）

                鹿泉区黄壁庄学校 齐俊霞

[摘要]是中国政府出台的一项教育政策，主要目标是减轻义务教育阶段学生的过重作业负担和校外培训负担。这项政策的目标是通过减轻学生的学业负担，推动基础教育的整体变革，构筑以育人为中心的教育新生态圈。具体来说，推进“双减”就是要推动教育观念、教育体系、育人方式、教育评价、家校社协同等多层面的深刻变革。双减政策下的小学语文课程研究与科普作文的融合，有助于提高学生的科学素养和写作能力，培养学生的创新精神和实践能力。因此，教育工作者和家长们应重视科普作文在小学语文课程中的应用，为学生创造一个更加轻松、愉快的学习环境。

【关键字] 科普作文  小学语文

在双减政策的推动下，我们需要寻找新的教学方法和手段，以提高学生的综合素质和创新能力。而将科普知识融入到语文教学中，无疑是一种有效的方法。语文课堂上不仅要让学生理清科学知识，激发学生热爱、探索科学领域的兴趣，还要让学生了解说明方法，提高阅读科普文的能力等，在提高阅读的基础上，将科学知识与语文写作教学相结合，使学生在学习语文写作的过程中，了解科学知识，提高写作能力。在实践中我将科普作文融入到小学语文课堂上，有以下几点收获：

一、科普作文与语文相结合的教学模式对有助于学生的写作兴趣的提高。

在传统的语文教学中，我们往往只关注文学作品的欣赏和分析，而忽视了科学知识的传授。然而，随着科技的发展，科学知识已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。通过将科普知识融入到语文教学中，我们可以让学生在学习语文的同时，也能够了解到更多的科学知识，提高他们的科学素养。例如：三年级下册的《海底世界》，作者通过生动形象的语言，从海底的明暗度、声音、动物、植物和矿藏几方面介绍了海底的有关知识。通过本课的教学让学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索大自然奥妙的兴趣。对于三年级的学生来说，大自然充满着变幻莫测的神秘感，能在学习中了解大自然，探知大自然的奥秘是他们乐于参与的事情。学习了本课之后，学生因为从中感受到了大自然的奥秘，从而激起了学生的写作兴趣，学生可以将学到科学知识与语文写作相结合，使学生在写作的过程中，通过了解到科学知识，不再感到无趣。

二、科普作文与语文相结合的教学模式对有助于学生写作能力的提高。

在写作过程中，学生需要运用所学的科普知识来支撑自己的观点和论述。这不仅能够锻炼他们的逻辑思维能力，还能够提高他们的写作水平。例如：学生通过学习《太阳》一课，了解到了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。学生根据所学的太阳一课知识，确定一个相关的写作主题，例如太阳的特点、作用、影响等。学生在开始写作之前，我对学生进行以下引导：首先，让学生回顾太阳一课所学的知识，包括太阳的特点、作用以及对地球和人类的影响等。可以通过提问的方式激发学生回忆和思考。其次，根据学生的兴趣和能力，确定一个与太阳相关的写作主题。

三、科普作文与语文相结合的教学模式有助于学生综合素质的提高。

在传统的语文教学中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏主动探究的机会。而将科普知识融入到语文教学中，可以让学生在学习的过程中发现问题、解决问题，培养他们的创新精神和探究能力。通过科普作文，学生可以了解科学知识并将其运用到写作中，培养他们的科学思维能力和科学素养。例如，老师可以要求学生写一篇关于关于植物的生长过程的科普作文。首先，让学生通过查阅资料和观察来了解植物的特点。其次，学生还需要将科学知识转化为生动有趣的文章，这样就要求学生具备一定的写作技巧和表达能力。再次科普作文的写作训练，可以提升学生的写作能力，包括语言表达、逻辑思维、组织结构等方面。

四、科普作文与语文相结合的教学模式有助于学生知识面的拓宽。

科普作文涉及的领域广泛，可以帮助学生拓宽知识面，增加对世界的认识。例如：我给学生一个题目《太阳系的奥秘——探索我们的宇宙家园》，学生在写作时必须查阅关于太阳系的资料。首先，必须了解太阳系的构成：太阳、行星、卫星、小行星带、彗星。其次，学生必须知道太阳系的特点：同向性、分区性、动态性。最后，了解人类对太阳系的探索。这样学生在写作的过程中自然而然拓宽了他的知识面。

五、结论

双减政策的实施，对于小学语文研究与科普作文教学提出了新的要求，使教师在教学中不断探索新的教学思路和方法，注重培养学生的思维能力、实践能力和创新能力，来提高科普作文教学的效果，为学生的全面发展做出贡献。

参考文献：

1.王莉(2019). 科普作文与双减政策下的小学语文教育相结合的探讨[J]. 教育教学论坛， (36), 195-196.

2.杨柳 (2019). 科普作文在提高小学生综合素质中的作用——以双减政策为背景[J]. 教育教学论坛， (36), 201-202.

3.张瑞芳 (2019). 科普作文在小学语文教育中的价值与实践[J]. 教育教学论坛， (36), 191-192.