鹿泉铜冶南任村小学开展 “如何加强语文教学中的人文教育”教研活动

鹿泉铜冶南任村小学开展 “如何加强语文教学中的人文教育”教研活动

铜冶镇南任村小学 吴兰素

12月6日下午我校语文组教师在多媒体教室开展了关于如何加强语文教学中的人文教育的教研活动。活动中大家积极发言，从不同角度阐释了自己的观点，在小学语文教学中，教师怎样加强语文教学中的人文教育，挖掘教材中的人文资源，以培养学生的人文精神。 概括起来包括以下几个方面：

1、让学生潜心读书，自己咀嚼语言文字的滋味，去品味其中的感情，也就是“以读求悟，读中见悟”。还要引导学生在学习课文的过程中去探索作者的心路历程和情感体验，加深对课文的理解，获得与作者情感上的共鸣。教师首先要钻研教材，领会作者的情感。然后创设情境，以境入情，把学生带入课文的意境。这样的感悟才有深度，才有利于人文精神的构建。

2、语文教学的人文精神是一种熏陶，它改造着儿童的意识与心灵，积淀着价值规范，丰富着思想情感，提升着道德品质，熔铸着意志品格。因此，教师要充分挖掘教材中的情感因素，营造情感氛围，引导学生品读、研读，进行情的熏陶、理的启迪。从而调动学生的学习情趣、求知欲望和学习热情。

3、小学语文选编的课文大都是文质兼美的文章，教师在教学中要鼓励学生大胆地进行超文本阅读，把各种人文因素在教学过程中优化组合，滋润渗透，才能行之有效地培育学生地人文精神。

4、在教学中，要让学生独立预习课文，在快乐、和谐的气氛中感受内容，然后通过想象记忆，把自己在阅读中积累的情感因素作进一步分析、整理、归纳，挖掘其价值的意义。最后，让学生把从课文中获取的综合信息重新组织、筛选、创造，与个人的情感体验融合，转化为自己独特的行为方式。通过教学活动，学生深切地感受到课文中的精神。把自己体验到的精神内化为个人的人格特征，同时提升了作为社会个体所需要的文化精神价值。

通过这次主题研讨活动，使各位老师对自己的教学进行了反思，提高各位教师在教学中的人文教育。认识到人文教育的重要性。各位教师在专业上有所长进，认识上有所提高。收获颇多，让我产生一种意犹未尽的美妙感受。