东邱陵小学数学教师教学经验交流材料

                                                                     ----带着好心情上课

之所以谈到上课的情绪是因为本人的脾气比较急有的时候沉不住气易于动怒。特别是在课堂上看到学生走神、做小动作打闹等刚开始还能做到委婉的提醒，如果还不奏效就会禁不住火冒三丈把学生一阵狂批如果赶上心情不好那脾气就更大了。等到全班鸦雀无声了再继续上课一节课下来心情糟透了效果也甭提了。不过自己的认识和心态也改变了不少。

上课时对于情绪的控制和调节能力也逐渐增强，特别是今年再带该班级感觉和以往确实有很大不同这次的心情特别好能心平气和的上好每一节课每天精神焕发地走上讲台以精炼简洁的语言、生动形象的比喻、丰富切实的例证、工整适量的板书讲授课堂内容学生则能聚精会神地聆听教师讲课开动脑筋认真思考、踊跃发言、大胆回答问题。在这种好心情的感染下看“调皮学生”也是那么顺眼对“差生”也感亲切。一堂课下来自己感觉很享受学生学的很开心课堂效果当然也不错。 

当然咱们老师也有喜怒哀乐比如身体的原因、工作的不顺心、家庭原因等都可以导致情绪不佳，所以我们要学会在课堂上调节好自己的情绪，自己的情绪不佳就应适时地加以调整不要让其再继续下去。如课前发现自己的情绪不佳时可以采用静静地坐一会儿转移一下自己的注意力调整自己的情绪，课堂上由于偶发事件使自己情绪不佳时要暗示自己努力控制自己的情绪，也可以稍稍加以停顿既可稳定情绪又可稳定课堂气氛也可讲个笑话等加以化解。

总之在课堂教学中只有我们保持最佳的情绪状态才能充分发挥自己的教学水平也才能保持良好和谐的课堂气氛才会有教学的高效率、高质量。我自己总结了一下有了好的教学情绪可以提高教学效率可以促进师生关系的和谐融洽自己不犯错误还有益于身体健康何乐而不为,二上好课教好书。教书是咱们的核心工作谈到这个话题话题太多真不知道从哪里说起。我认为在老师们教学技能相差不大的情况下之所以教学质量有差别有一个很重要的原因就是对教材的理解把握不同导致的。我们在听课时常常会发现同样一个知识点不同老师讲的知识面的大小和宽窄是不同的有的老师能由表及里步步深入涉及面广学生的知识面得到扩展思维得到提升有的老师却只是点到为止学生也就止步不前了。所以备好一堂课非常关键深思熟虑反复推敲既要考虑到知识点的迁移、衔接难点的突破也要考虑到学生的学习情况。比如前几天我们刚刚学了一节课整十数的加减法内容很简单就是学习等类型的计算刚开始备课觉得教学内容很轻松学生肯定会没什么好讲的多练练就行了，可是静下心来琢磨问题多了，一学生会做不会说必须讲清算理，二学生会说了还要辨析清楚为什么不让和相加，三只讲还不行要让学生借助计数器拨珠子或摆小棒对以上知识点有更形象直观的理解。这么一想这节课还真不那么轻松由于我们准备充分这节课取得了预期的效果。只有对各反面有了充分的准备欧和预计课堂上才能做到游刃有余。其次在备课上课的过程中我个人比较喜欢对课本上有限的题目进行改编比如“一题多解”还有“一题多变”、“一法多用”、“一图多画”等借以考察学生的读题能力灵活解决能力等为学生提供广阔的思考空间和参与场所调动全体学生的积极因素展示他们的思维过程并通过交流集中群体的智慧实现课堂教学的“群英会”、“大合唱”。对于课本或乐园上的典型题目我喜欢拿出一个用一节课的时间全面进行扩展把能涉及的知识点或解题方法数学思想进行全面渗透对于此类课特别是优秀的学生特别喜欢。对于课本和乐园上的同类题目我的处理方法是哪出最有代表性的一个讲透其他题目就不再进行重点讲解了这种方法比较省时但不影响教学效果。教数学就是教方法教思想。授之以鱼不如授之以渔掌握了方法就等于拥有一把打开知识宝库的金钥匙。比如数学讲究转化所以在讲课过程中我很注重这个数学思想的渗透。转化可以把生疏的题目转化成熟悉的题目把繁难的题目转化成简单的题目把抽象的题目转化为具体的题目它能分散难点化繁为简有迎刃而解的妙处。简单的说就是化“新”为“旧”、化“整”为“零”、化“难”为“易”、化“隐”为“显”在新知识的讲授过程中我们都要抓住每个新旧知识的契合点让学生体会到转化的妙处从而促使学生在解决问题时自觉自愿的尝试运用转化的思想。我们学校提倡老师们教学后进行总结反思以便于更好的促进教学。我认为在数学课堂上也应该提倡学生及时总结及时反思当学习进行到一定程度时就引导学生适时总结进行不完全归纳形成结论性的语言这对于加深学生理解、巩固当堂所学知识、掌握规律和启迪学生积极思维有着十分重要的作用同时也能有效的提高学生归纳总结的能力和语言表达能力更有助于提高学习效率。三培养学生好的学习习惯。听、说、读、写、思都是我们比较关注的方面下面我就培养听的习惯简单谈一下自己的做法。在数学课堂上听讲至关重要。我给学生说只要你在课堂上做到认真听讲了家庭作业不做都不会影响你的成绩。

从开学的第一节课起我就对学生说一要认真听老师要求和讲课每个知识点、每个要求老师只说一遍不会重复。二是学会听同学们发言小孩子年龄小往往只注意听老师的讲课而忽视同伴的发言别人一说就接话如果让他来说其实他说得还不如别人。这个习惯的修正不是一朝一夕可以实现的我常常要求学生在同学回答老师提出的问题时注意听边听边思考:同学回答得对不对,如果不对错在什么地方如果让自己回答该怎样说好。若需要补充或有不同的看法再举手经允许再站起来发表自己的不同看法。并且明确规定举手发言的意思是:举手经允许方可发言。对于那些认真听取别人的发言并积极质疑或提出不同意见的学生大张旗鼓的表扬。当讲到关键时我会放慢语速先提醒学生集中注意力再讲解。四多参与集体备课与同事多交流三人行必有我师。

我们处于一个集体环境对于自己的专业成长是非常有益的。我们教研组有一个好习惯除了集体备课、听课、评课等交流方式外平时课间、课前时常进行简短的交流比如说课间老师讨论“这个地方你会怎么处理,”“这个地方我是怎么处理的感觉效果不好你怎么处理的,”提出自己在教学中的疑惑大家互相探讨集思广益这对我的教学也是很有促进作用的。特别提倡年轻的教师多参与，讨论时间长了自然受益匪浅。以上是我的一些粗浅的体会请大家多指教。