如何指导二年级学生写好看图作文

对于二年级的学生刚刚开始接触作文，所以有很多学生每次一听到让他们写作文就唉声叹气，一副愁眉苦脸的样子。其实不仅仅是二年级的学生每次一写作文就发愁，高年级也存在着这种现象。

 在二年级，特别是看图作文，学生每次写看图作文的时候，只是把图中画出的有什么景物、人物或者动物一一写出来，并没有什么形容词、动词等等，而且每次写的作文不是错字连篇就是用此不当；再就是句子表达不完整，根本就读不出他这句话写的是什么。不管每次怎么强调写作文的时候要怎样写，都没有明显的效果。所以，每次看作文的时候，都觉得很生气，但是在生气之余，我不仅想到：其实不能只怨学生不会写，我在指导他们写作文的时候也存在着不恰当的方法。低年级看图作文是作文由说到写的一种过渡形式，它主要是训练学生观察、分析、说话、写话等方面的能力。要想指导低年级学生写好看图作文，应做到以下几个方面：

 一、指导观察，弄清图意。

   1. 观察不同于一般的“看”，需要作者对事物做客观的分析判断。这种作文教材的教学图都印在书上，而且绝大部分都画得醒目，中心突出。教师对教学用图要仔细研究，认真备课。这种图不同于阅读教学课文的插图，它是这项作文教学的主图。图看不准，必然在说话、写话时表达不清楚、不连贯。这类图分为两类：一类是单幅图，一类是多幅图。它们的教学难易不以图的多少划分，要看教学要求而定。如一年级听说读写训练看图说话：捞皮球。由四幅图组成。教学前，教师自己要分析图上画了什么，表达了什么意思，各图之间的联系是什么，怎么说才是既符合图意又切合小学一年级学生的理解、表达能力。有的还要研究出哪幅图是主图或单图中的主要体现图意部分。

2. 观察是口述和笔述的前提，没有细致而又准确的观察，怎能说好话呢？在引导学生观察图时：教师要指导学生在看图时一定要仔细、认真，并按一定的顺序进行观察。先弄懂每幅图的意思，然后再回过头来理清各幅图之间的关系及前后的衔接，从而弄清整套图的意思。仔细观察图画，领会图画的含义是写好作文的关键。首先，从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。其次，再进行细致观察，要注意图中的细节：图上画的是什么地方，大概是什么时间，有哪些人和物，人是什么身份，长得什么样，有什么特征，物是什么形状、颜色等，需全面细致地观察，不要轻易漏掉某个细节。对于图中的人物，为了便于说、写，可以让学生自己给他们起个名字。在练习过程中，如果是多幅图，一般采用“先分后合”的程序：就是先说每一幅图，然后把几幅图连起来说。此外，.看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下、由近及远、由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样，观察后引导学生叙述图意

二、合理想象，完善图意。

    图面毕竟是一种平面，它包含不了事物的时间和空间的内容。这就必须依靠丰富的想象进行合理的联想，教学时引导学生根据图画上的内容，把自已所经历、所了解的生活中有关的人或事，补充到画面中去，填补画面中因时间和空间局限而未表现出来的内容。使一幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人，使其图意更加完善，使文章变得更真实可信。这些内容不是凭空而来的，而是紧扣画面分析来的。所以，进行联想的依据就是画面本身。此外，我们在引导学生发挥联想时要善于由此及彼，化静为动，由形绘声，由表及里，前后引伸。合理联想是看图作文的一个重要方面，但是决不是海阔天空的遐想，既要紧扣画面，又要合情合理，既不脱离画面，又不离奇古怪。。

 三、流利述说，书写顺畅。

通过上述的看图、分析和想象，我们看懂了图画，接着就要写作文了。在进入动笔写时，不论是单幅图或者多幅图都要注意“写得连贯”。写一句话，有词的顺序要求；写几句话，有几个句子的顺序问题。要做到言之有物，言之有序。这就要求教师在指导学生有次序地把图意表达清楚之后，要引导学生多说，让同桌互说，指名说，学生能流利地把图意表达出来之后，再进入写的阶段，这样写起来就会更顺畅了。

 四、多读善改，提高能力。

    好的文章是改出来的，学生在写出文章后，要指导学生多读善改。学生写完文章后，让他们自己读，自己修改；小组内互读，组内互改；班内交流，集体评议。通过这样的训练，提高学生的口头语言表达能力，培养学生善于修改作文的习惯，从而提高其写作能力。鲁迅先生也曾告诫我们“写完文章后至少要读三遍”。可见，写完文章之后，再进行推敲，修改是非常重要的，便于把要说的意思说得更清楚、更完备。

    小学低年级看图作文是作文初步的训练形式，是作文当中的一项基本功，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。我们应重视看图作文的训练，从用词造句、看图说话着手，为学生以后的写作打下良好的基础。