《How do you feel ? 》教学设计与反思

    How do you feel ?  教学设计

铜冶镇南铜冶小学  李云岭

冀教版小学英语三年级上册第三单元，本单元包括许多对学生具有直接意义的词汇，重点介绍一些描述人的感情、感觉和外貌的单词和用语。本单元共有6节新授课和1节复习课。本节课是本单元的第一节课。

教学目标:

1、知识与技能目标:

(1)学生能够听懂、会说和认读下列词汇:happy, sad, cold, hot, tired。

(2)学生能理解并口头运用句子:How do you feel? I feel____.

(3) 学生能唱歌曲：How do you feel?

2、情感态度目标：l 

通过英语课堂学习使学生生活中进行简单的关于情感态度的交流和表演,保持学习英语的兴趣。 通过课堂真实语境中的口语交际操练能使学生乐于模仿，敢于开口，积极参与。

3、学习策略目标：

学生在学习单词的过程中能够初步感知单词的拼读规律与方法.

教学重点:

(1)掌握happy, sad, cold, hot, tired等新词，做到发音准确，听说自由。

(2)能够用本课新句型进行对话。

教学难点:

学生能够把新单词运用到语境中. How do you feel? I feel…

教学准备:多媒体课件，词汇卡。

教学过程:

Step1. leading-in

T: Hello, boys and girls.

S: Hello, Ms. Li.  

T:How are you?

S:Fine,thank you. How are you ?

T: I’m fine,too.

T:Ok ,Who can count from one to ten?

S1:one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten

T:Thanks. Who can close the door ?

S2:关门的动作。

T:Let’s begin our class. First，let’s sing a song：“How are you?”

 （设计意图：通过歌曲导入，创造出轻松愉快的氛围，这不仅复习了旧知识还渲染了学习英语的良好气氛。）

Step2. Learn new words

Oh,the song is nice.I`m happy.Are you happy?教师出示表达“happy,sad,hot,tired,cold”的表情图片，同时也用自己的表情加以表现，用自然拼读法教授happy, sad,hot,tired,cold发音，并读出单词，学生跟读，让学生拿出手指头在空中一边念一边书写。

(设计意图：用图片和真实表情呈现新单词，能激发学生的兴趣，学生理解得很快。）

Step3. play a guessing game

(1) 教师做出表情让学生猜单词，答对以后会奖给学生一个笑脸，并要求学生做出此表情.

(2）学生同桌两个为一组，进行做表情、 猜单词游戏。

（设计意图：游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。因此这部分教学在充分激发学生学习兴趣的前提下，重视对学生思维、观察能力的培养。）

(3)出示课件，找一找，缺少了哪个单词。

Step4. Learn dialogue

（1）学生先听一遍录音，再跟读课文，学习正确的英语发音。

（2）同桌两个互相读课文

（3）出示课件，引出本课主要对话：

T：How do you feel?      

S：I feel________.(happy,sad,hot,tired,cold)

（4）教师先与全体学生对话，再与个别学生对话，起到示范作用：

How do you feel?  I feel______.

（5）Pair work 学生两人一组进行对话练习。

让学生创作编对话，带表情地表演给大家看。

How do you feel?

  I feel_______.

（设计意图：让学生熟练使用句子“How do you feel?”进行询问并回答，能正确表达自己的情感。同时让学生学会在生活中关心别人，学会与朋友分享快乐，也要分担朋友的忧伤。）

Step5.Sing a song:

（1）学唱歌曲“How do you feel?”,播放歌曲时教师带领学生一边唱一边做动作。

（2）把全班学生分成三大组，唱歌曲，边唱边做相关动作，看哪个小组做的好，教师给予奖励。

（设计意图：让学生在欢快的歌曲中学习了知识，同时也培养了学生的合作学习能力，提高了学习英语的积极性）

Step6. Conclusion

让学生谈谈自己这节课学会了什么。

（设计意图：让学生自己梳理本节课的内容，再次巩固了知识，强化了记忆。）

Step7. Homework

做各种表情，让家人猜并告诉他们用英语怎么说。

(设计意图：让所学知识自然有效的运用于生活实践中去，达到学以致用的目的。)

板书设计:                   Lesson 13

How do you feel?

I feel （ happy sad  cold  hot  tired）

教学反思

《How do you feel》这节课是讲授表示感觉的单词，并进行简单的感觉问答。

本节课下来后，我进行了认真的反思，我感觉有下面几个方面需要总结：

1、对于小学生来说，激发学习兴趣永远都是重要的。由于三年级的学生刚学习英语，因此在教学中为了激发学生的学习兴趣，在新课开始，我让学生sing  this song “How are you”。由此引出How do you feel?新授单词,通过让学生观看直观的图片，让学生能形象地感知这两个单词的意义，并激发学生的兴趣。我又通过高低声读单词，声音由低到高读单词这些活动来巩固单词。这些提高兴趣的活动既是对课堂气氛的活跃，又能够激发学生的学习热情。

2、对学生学情把握不到位。我认为学生基本能够听懂课堂英语用语，但是还需要进行汉语进行翻译，所以在以后的课堂上要注重平时日常课堂用语的使用。还有就是学生集体练习觉得效果很好，但让学生分组操练时，我发现仍有部分学生读过之后就忘了，不能灵活利用本课所学单词进行练习。这是我没有想到的。还有，让学生尝试读新单词时，学生很茫然。

在学生基本掌握新单词之后，让学生两人一组练习单词的过程中，由于学生对设计意图不明确，所以把单词的练习练成了句型的练习。导致后面又进行了一次句型练习，教师的引导欠佳，对课堂的掌控能力需要进一步提高。

3、多媒体课件动画演示歌曲，既提高学生的注意力，又活跃了课堂氛围。但是在朗读课文的时候，课件的使用显得不和谐。以后应该在读课文的时候只使用声音文件，否则对学生的注意力集中产生影响。