Unit 2 Lesson 7: On the school bus（英语）

Unit 2 Lesson 7: On the school bus（英语）

石家庄市鹿泉区寺家庄镇南降壁小学 郭原原

教学背景分析

教学内容分析：

本课所选的内容是冀教版小学六年级英语第二单元第七课。本单元围绕李明在加拿大的学校生活展开，要求学生掌握一些有关于校园生活学习的词汇和句型。本课时在以雨天为背景的情境下，使学生了解并能掌握词汇umbrella，Ms.，driver理解四个频率副词always, often, sometimes, never, 能结合日常生活进行交流，使所学语言功能化。

学生分析：                                                                    

六年级学生已经具备了一些听说读写的能力和语言知识，在学习本课之前已经掌握一定的天气用语和相关的表达天气的语言知识，以及有关衣着的词汇和相关的表达穿着的语言知识，因此要考虑到在完成教学目标的前提下，如何设计活动，使学生在巩固以往语言点的同时进行知识拓展，让学生习得更多语言，以使学生的语言得到丰富，使之能正确运用所学知识进行交流。培养学生学习和使用英语的兴趣和方法。

教学目标：

知识与技能目标

（1）学生能够听懂、会说、认读和书写词汇umbrella，Ms.，driver

（2）学生能在图片的帮助下理解always, often, sometimes, never等表示频度的词汇。

（3）学生能认读、理解运用下列问句Do you always go to school by bus?

情感目标

通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；通过分享有关于自己的信息让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

学习策略目标

培养学生通过小组合作学习从而提高学习的效率。让学生在情景中运用本课的语言点。帮助学生掌握频率副词，指导学生灵活运用这些频率副词进行自主的交流活动。

教学重点、难点：

（1）重点：学生能够听懂、会说、认读和书写umbrella，Ms.，driver

（2）难点：利用频率副词，使用一般疑问句进行问答。

教具准备：

教学光盘，多媒体课件，雨伞。

教学过程：

Step 1  Leading-in

经过简短的问好之后，吟唱歌曲January, February, one and two.

T: Are you ready for our class?

S: Yes.

T: Good morning!

S: Good morning.

T: How’s the weather today?

S: It’s …

T: Let’s sing a song about the weather, OK?

S: OK.

(设计意图：互相问候，轻松开始本课的学习。用有关于天气的歌曲以及问题来使学生回忆起rainy一词。)

Step 2  Presentation and practice.

1、Talk About

PPT出示一幅雨天的图，提问天气

T: How’s the weather in this picture?

S: It’s rainy.

T: What can you see in the picture?

S: I can see...

当有同学回答到看到Danny的时候，适时提问：

T: Is he happy?

S: No!

T:What does he need on a rainy day?

S: Umbrella!

(设计意图：创设雨天情境，通过观看一幅雨天的图，让学生说出自己能够看到的了解到的信息，从而使他们大量回忆起已经学过的有关单词。)

2、New Words: umbrella, driver, Ms.

(1) 引导学生用an umbrella来表示单数雨伞数量。

在黑板上板书重点单词umbrella，利用PPT学生进行拼读跟读等活动。

(设计意图：PPT播放音频进行跟读训练，在讲授新单词的同时，提醒学生注意a/an的用法，学生在以后的学习中就会能自主的进行分辨。)

出示实物雨伞，利用背景创设情境并展示，引导学生表达I h a ve my umbrella.

学生理解句意后展示并说出句子。

深一步挖掘

T: Do you h a ve your umbrella on a windy day?

组织语言后回答

S: No, I h a ve my umbrella on a rainy day.

(设计意图：逐步引入句子，并且多用一般疑问句和学生交流，为本课的一般疑问句重点句型打基础。)

(2) 引导学生在图中找到公交车站，了解有关信息。

T: What is this?

仔细观察图中信息

S: It’s a bus stop.

T: Yes. Here is the bus stop. What can we see at the bus stop?

S: A bus./A school bus.

T: OK. Let’s get on the school bus.

通过猜测职业来教授bus driver

T: Do you know the woman on the school bus?

S: Is she a teacher/…?

T: No!

Pair work：Discuss in pairs

学生进行积极地讨论

S: She is a bus driver.

T: Yes, very good.

教师在黑板上板书重点单词driver，利用PPT学生进行拼读跟读等活动。

(设计意图：使学生回忆起许多已经学过的职业。)

T: Do you know her name?

S: I don’t know.

T: Let’s learn it together.

教师在黑板上板书重点单词Ms.，利用PPT让学生了解Ms.一词及其读音

并进行拼读跟读等活动。

学生在逐步理解中明白了Ms. Scott的信息。

(设计意图：在细节上使学生了解Ms.避免了学生去死记硬背该词。)

3、Let’s Practice !

Finish Part 3 第1题.

(设计意图：学生根据所学新知进行练习巩固。)

4、Always, Often, Sometimes, Never

（1）always--never

T: Are you a bus driver?

S: No. I’m a student.

T: When do you go to school?

S: I go to school from Monday to Friday.

T: How do you go to school?

S: I go to school …

引导学生提问

学生组织语言提问：

S: How do you go to school?

T: I go to school by car.

教师出示表格

Monday	Tuesday	Wednesday	Thursday	Friday
car	car	car	car	car

 

 

 

教授单词always

T: So I can say I always go to school by car.

Do you always go to school by car?

学生根据表格表象进行理解。

学生跟读、记忆

S: Yes. / No. I always go to school by…

分组跟读句子，记忆问答，操练巩固。

学生小组问答:

Do you always go to school by car?

Yes. /No. I always go to school by…

教授单词never

T: Do I always walk to school?

I never walk to school.

替换操练：

I always go to school by…

I never go to school by…

(设计意图：解决本文重难点，在学生掌握后，小组问答来操练句子，和学生生活相关的问题会使他们很感兴趣，也能使小组之间更加了解同学的上学方式，从而积极的操练本句型。用本课重点句子引出下面的频率副词。)

（2）often—sometimes

出示表格提问并引出often频率副词

Sunday	Monday	Tuesday	Wednesday	Thursday	Friday	Saturday
help mum	read books	help mum	read books	help mum	help mum	help mum

T: Look at the chart. Do I always help my mum?

I often help my mum. Sometimes I read books .

(设计意图：用形象直观的表格，更容易理解，加深印象。)

发散思维操练：

I often …

Sometimes I …

(3) T: What else do you always (often./…) do？

头脑风暴：回忆旧知识，组织语言，连带新知识。

5、Part 1

通过问题引入文本

T: Look at Li Ming and Jenny. Do they always h a ve umbrellas on a rainy day?

学生回想并且带着问题听录音

(1) Open your book, listen to the radio.

(2) Read after the tape.

Step 3 Production

1、Make up a dialogue with your partner

教师做示范引导学生谈论日常生活中做某事的频率。

T: Good morning! How are you? Do you always …?

学生两人一组组织语言进行谈论和编排对话。

2、Part 2

在唱歌曲前，出示图片，通过问答等交流形式，使学生初步了解歌曲内容，掌握生词含义。

(1) How’s the weather?

(2) Is Jenny dry?

用实物感知wet和dry

(设计意图：学生通过问答的形式了解歌曲中信息，初步掌握歌曲含义及生词发音。)

(1) What does she wear on a rainy day?

(2) Does she like a rainy day?

一起谈论最后一幅图

(设计意图：在学生已经掌握本课新知的基础上，充分发掘他们的语言组织能力。)

Step 4 Homework

Talk about the things you often do on weekends using the words: always, often, sometimes, never. And then write it down.

(设计意图：设置贴近于学生自己身边的话题，他们对此非常感兴趣。)

Blackboard Design:

               

 Lesson 7 On the School Bus

 

 

 umbrella      driver      Ms.

 

 

 Do you always go to school by bus?