如何培养学生的兴趣
如何培养学生的兴趣
一、更新观念，让学生在自主、愉悦、和谐的情境中产生学习兴趣.教师要更新观念，真正做到角色转换，要由原来的知识传授者、指导者、裁判者转变为教学中的参与者、引导者、促进者，让昔日师道尊严向平等和谐的新型师生关系转变，让教师成为学生的伙伴、救援者，让学生从对老师的亲近变为对学习的亲近、喜欢并产生兴趣。利用学生渴求未知的力所能及的问题心理，培养学生的创新兴趣，兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础，在教学中恰如其分的出示问题，会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突、引发强烈的兴趣和求知欲。学生因兴趣而学、而思维，就会提出新置疑，自觉去解决、去创新。
二、创设愉悦的教学氛围，激发学生学习兴趣运用激励手段，强化学生学习动机。教学的艺术是使学生喜欢教学所教的东西，使学生进入学习的境界，学习心理学指出：“学生学习是受一定的学习动机所支配的，学习动机是推动学习的动力”。因此在教学中，教师要善于激发学生积极学习与思考的倾向，使学生产生好奇心，求知欲，以此推动学生自觉积极探索知识并形成带有情感体验色彩的内心需求。使学生懂得学习的意义和作用。尊重学生，营造平等和谐的师生关系，学生的最强有利刺激与其说是教学内容和教学活动过程，不如说是教师采用的教育激励手段，要让学生对所学功课感兴趣，教师必须从教学行为上取得学生的信任。让学生积极参与课堂教学活动，使学生主动地愉快学习。
三、培养学生想学、会学、善学，激励学生形成积极健康的情绪要指导学生学会学习。教会学生学习，激发学生学习兴趣。学生想学并不等于会学、善学。苏霍姆林斯基指出：“学生学习不好，常常不是因为不努力，而是因为不会学习。”他指出学校首要任务就是要把学习方法教给学生，教会学生学习。因此，运用激励教育于课堂教学中，不仅体现在激发学生学习的积极性方面，还体现在指导学生如何学习方面。要引导学生由“学会”转变为“会学”，实施激励教育不但要让学生学会，更重要的是让学生会学。
教学过程是师生情感双向的交流过程，教学活动是否充满热烈的情感和情绪，既是产生良好的课堂心理气氛的重要因素，同时也是衡量和评价课堂气氛的重要标志。因此，运用激励教育于课堂教学中，师生间情感的交流融汇是绝不可缺少的，教师还要用自己的爱心来感化学生、关心学生、激励学生，与学生建立平等和谐的关系。往往教师的一个温和的眼神，赞赏的微笑、肯定的点头、亲切的手势等都会给学生带来巨大的精神力量，唤起学生的自信心，在教学中，教师以充沛的精力、生动的语言、深切的情感、亲切的教态讲课也时时会引起学生的情感共鸣，产生“亲其师而信其道”的良好教学效应。
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