《不会叫的狗》教学设计

部编版小学三年级语文上册14《 不会叫的狗 》教学设计
      鹿泉区寺家庄镇西龙贵小学   杨建彬
【教学目标】
    1.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。
    2.能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
     3.引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。　　
【教学重点】
    能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
【教学难点】
     引领学生续编故事或创编故事。　　
【教学课时】1课时
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
 教学过程：
一、谈话激趣，导入课题。
   同学们喜欢读童话故事吗？(学生回答喜欢）今天我们继续来学习童话故事。不过，请同学先猜谜语 （出示课件谜面内容）谜底就是故事的主人公。它的名字非常特别叫“不会叫的狗”。看到这个题目你会想到什么？
  下面就让我们带着这些疑问走进故事，领略童话给我们带来的魅力吧！
二、初读课文，识记生字。
1．请同学们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式读课文(课件出示读书要求)
标(边读边标出自然段)
划(边读边划出生字所在的词语)
读(读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。)
想(这篇课文讲了一个什么故事？边读课文边做出自己的预测写在旁边。
 2．同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了不少知识，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？
3． (课件出示带拼音的生词以及多音字）
   谁来当小老师教大家来拼读下面的生字及词语。
干吗　讨厌　批评　来访　搞不清　刀叉　压根儿　差不多
4．同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看看谁读的好。你们读得很棒，为自己掌声鼓励一下。
三、整体感知，理清文脉,。
小组讨论回答问题
1．课文主要出现了几个角色？
2． 这只狗为什么要学叫？都向是谁学叫并遇到了那些人物？故事设计了几种结局？
3.他们之间发生了什么时？你能运用主要角色名单把他们联系起来简要说说故事吗？
四、品评形象，深入理解。
1．你都在那些地方做了预测，你的理由是什么？
2．公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候表现怎么样？狗学的时候表现怎样？从文中找关键性的词语与句子。
(小鸡－同情、杜鹃－怜悯、狐狸－嘲笑)
3．狐狸为什么嘲笑它？从哪句话中你读出了这种嘲笑的。
4．面对这种嘲笑小狗有怎样的反应？(指导读出伤心的语气)从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢？(师引导自尊心强并可怜的狗。)
五、探讨结局，挖掘内涵。
1．课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？
2．你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。
六、联想续写，布置作业。
读童话需要一颗童心，还需要我们有一双慧眼，用心地去发现生活中的美与丑、真与假，这样真实的生活自然会从你的笔间流出。学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲望，请你提起你手中的笔来表达自己的心声。
为此文加上第四个结局，最好能像作者一样，在文中有一个关键句来表达自己的观点。
板书设计：              不会叫的狗
小公鸡　 同情
小狐狸　 嘲笑
杜　鹃　 怜悯
 猎人   向它开枪

  和善待人，互相尊重