如何激发小学生在体育课中的运动兴趣总结

如何激发小学生在体育课中的运动兴趣总结

                                      实验小学  张淑霄

      “激发运动兴趣，培养学生的终身体育意识”是体育与健康课程的基本理念之一。兴趣是最好的老师，兴趣来源于喜好的情绪，而情绪则是兴趣的直观反映。如何激发小学生在体育课中的运动兴趣，根据小学生的特点，结合自己的教学实践，淡谈自己的浅见。

一、要培养和激发学生的运动兴趣。

培养学生的运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯是体育与健康课程重要目标之一。一般来说，从兴趣的产生到习惯的养成，不是一朝一夕一蹴而就的事，要在运动参与过程中逐渐形成，要和学生已有知识联系起来，利用原有学习兴趣激发他们产生新的兴趣。只有通过丰富多彩的体育活动和形式多样的教学手段，才能激发学生积极参加体育锻炼的兴趣。

二、教材安排和教学方法多样化，激发学生的兴趣。

      在教学中，我根据学生生理、心理、智力、身体素质等因素的差异，从学生实际出发，认真制定每一课时的教学内容、教学顺序和教学方法。如学生在学习一个新的动作时，通过直观、生动、优美的示范和简单的讲解后，尽快让学生去尝试练习，为了避免单调的练习产生疲劳，而游戏化的教学方法趣味性较强，对小学生更有较大的吸引力，能集中学生注意力，调动学生的积极性，能提高学生对体育教学的兴趣，在教学新动作的同时，把游戏贯穿到教学中去。

      在教学的过程中，教学方法要多样化。传统的体育教学方法重视教师的教，忽视学生的情感、体验以及兴趣，忽视了学生的主体地位。这样，学生从头到尾一味反复练习着老师教给他们那“机械化”的动作，从而导致许多学生喜欢体育而不喜欢体育课。教师只有掌握学生的情趣变化，激发学生学习兴趣，才能让学生在不知不觉中学会方法，掌握技术，提高运动成绩。如教学齐步走时，成人化、军事化的训练会让孩子产生畏难情绪，我采用了学生喜闻乐见的游戏，如“蚂蚁搬家”、“两人三足走”、“穿大板鞋走”等等，学生在愉快的游戏中掌握了教学内容，最终实现学习目标。

三、创设一个愉快的教学环境。

      在传统的教学中，课堂气氛沉闷，教师“满堂灌”。采用“填鸭式”教学，课堂无欢声笑语，这样抑制了学生的学习兴趣、学习热情和思维的发展。新课程改革要求要创设一个愉快的教学环境。只有课堂“活”起来了，学生才能主动、活泼地发展。

游戏化的教学方法是激发学生运动兴趣的最好方法。总之，只要让学生“寓体育于兴趣之中”，就会让学生们感受到体育活动的无限快乐，从而积极主动地参与各种体育活动。

      “教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生的学习兴趣直接影响着学生的行为和效果。学生能否通过体育与健康课程的学习形成体育锻炼的习惯，兴趣发挥着非常重要的作用。

      总之，激发学生在体育课中的运动兴趣的方法是多种多样的。只要坚持“以学生发展为中心”，不断加强教学研究，充分调动学生的积极性，即使相对单调枯燥乏味的内容也会变得丰富多彩。

兴趣，是人对外界环境一定的现象与事物在认识或实践中产生的心理倾向，它表现出具有的积极情绪，导致行为上爱好某项活动，从而养成行为习惯。兴趣离不开具体的对象。因此，在体育教学中选择与确定体育活动内容对于培养从事体育活动者的兴趣、爱好就显得十分重要。 体育新课程@版权所有@
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兴趣是一种心理倾向，爱好是一种行为的积极表现，而习惯则成为生活中的“自然”行为。在体育教学过程中，我们一般是在提高学生对体育活动意义认识的基础上促进对此项目发生兴趣、爱好，以致形成了经常从事体育锻炼的习惯，成为生活节奏的一个不可缺少的重要组成部分。 体育新课程@版权所有@
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体育教学在重视对学生体育能力的培养和全面发展学生身体素质的同时，不能忽视学生对从事体育活动的兴趣、爱好和养成锻炼的习惯。因此，在体育教学中教师要按照新的课程标准，不断挖掘体育教学的潜能，使其获得综合效益，为学生的终生体育打下良好基础。 体育新课程@版权所有@
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体育教学还应同体育锻炼、运动训练和运动竞赛等基本途径相互配合，在严格执行新的体育教学课程标准的前提下，更好地培养学生的兴趣、爱好和习惯，共同实现学校体育的目的任务。 体育新课程@版权所有@
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学校体育教学的目标是按照课程标准完成学校体育教学任务。这一系列的基本组织形式就是体育课。因此我们必须从体育课入手，来培养学生的体育兴趣、爱好和习惯。体育课是以国家教育部颁布的《新课程标准》为上课标准，体育教师要选择适合的课程内容，深入研究课的类型、特点、任务、要求，改进组织教法，并采用同课外体育相配合的手段备好课、上好课，促使学生对体育有兴趣、爱好，并养成经常从事体育锻炼的习惯。体育新课程@版权所有@
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、满要激发学生的兴趣，让学生爱上体育课，良好的师生关系是比不可少的条件，在教学中要实施尊重教育、以境激情、以情育人，给学生创造一个良好的氛围。教师和学生在一个民主、和谐、平等的环境中共同游戏，无形中拉近了教师与学生之间的距离，从而提高了学生上体育课的积极性。 体育新课程@版权所有@
2、学生在情境中探究，在尝试中发现，在探究中发展。从学生的活动中我们不难看出，这一环节（观察活螃蟹）的安排不但激发了学生的兴趣，而且激活了学生的思维，提高了学习的能力 。                体育新课程@版权所有@
3、把学生认为难的、累的一些内容都编到游戏中去练习，并给这些游戏取一些新鲜的名字。例如：把鳄鱼对准目标的爬行起名为“小鳄鱼捕食”、把海狮直立爬行动作起名为“小海狮顶球表演”并分组进行表演，把毛毛虫对准目标的爬行起名为“毛毛虫找家”,注重过程评价,这样使学习内容更情境化、游戏化，学生虽然在游戏中流了不少汗，但是兴趣浓，气氛十分活跃，积极性高。这时,教师在表扬爬行动作逼真的同学的同时，更要及时的表扬那些平时怕苦怕累,而今天却因高兴坚持爬行也没叫一声累的学生 ，这样，使每一个学生在课的大环境中都不处于“弱势”地位，使每一个学生都足自己的学习需求，从而得到学习的乐趣。　 体育新课程@版权所有@
以问题带动兴趣，以兴趣解决问题。“兴趣是最好的老师”是一种方法、一种手段。针对不同的教材要采取不同的方式，也就是如何让学生积极主动心情愉快地接受教育这一种手段，而不是强制性的、命令的方式，使学生必须去服从的形式，真正体现学生的主体地位。在教学中多采用游戏的形式来进一步激发学生的学习兴趣。如在课堂上用2-3分钟的时间让学生自己去布置场地摆放器材，事先把器材随意散放在操场上，用抢占阵地、寻宝等游戏方式主动让学生，去得到它并按规定路线摆放好。这样一来学生既感到好玩又觉得刺激，远远比教师一个个分发器材的效果好。这既减轻了教师的负担又激发了学生的兴趣。再用5-6分钟的时间，以游戏、比赛等活动为手段进一步来激发学生的学习兴趣和欲望。使学生在体育课中常置于“期望——表现——创新”的良性循环中，使学生的创造性思维得以激发。如在游戏“抗洪救灾”中，我与学生共同创设了洪水泛滥的情境，并为各组学生提供了相应的“抗洪”物资：沙包（海绵垫、球等）；救灾物资：粮食（羽毛球、空盒等）。至于先“抗洪”还是先“救灾”；如何“抗洪”如何“救灾”则由学生自由讨论，发挥想象，各抒己见，提出合理建议。让学生的全身心都得到充分的发展，我提出怎样利用身体的各部位接触对方的“尾巴”。在积极的思维和活动中，学生不仅身体得到了锻炼，同时也使头脑得到了一次很好的锻炼机会。体育新课程@版权所有@
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教学内容生活化、游戏化

低年级的孩子，他们除了天真、好动、富于幻想、敢于尝试外，对生活中的每一件事都充满了好奇、探究；充满了向往和亲近。于是我们走进学生的生活，了解他们喜欢的：哈里波特、皮卡丘、数码宝贝、宠物小精灵、童话故事、民间传说、天文地理等等。把这些人物、故事、情节结合到我们的教学内容中来，于是龟兔赛跑（追逐跑）、星星月亮地球太阳（绕物跑）、放飞风筝（快速跑）、丛林历险（障碍跑）、碰碰球（抛掷球）、有趣的地滚球、会飞的小老鼠（绳结投远）、彩色飞笔、小青蛙学本领（双脚跳）、小猫捉老鼠（跳上跳下）、跳房子（单双脚跳）、跳树叶（立定跳远）、编花篮（单脚跳）、小火车爬楼梯（原地踏步）等游戏就走进了我们的课堂。这些常规内容的引伸和变化以它贴近孩子的生活，以它特有的游戏形式深深地吸引着我们的学生。孩子的猎奇心理与好玩的天性不仅倾心于游戏，他们对传统的民间活动跳绳、踢毽；对现代新兴的呼啦圈、欢乐活泼搏击操、PALAPALA舞同样充满了兴趣，因为在他们手中，绳子不仅可以跳出很多花样来，绳子还是善变的，它是游动的小蛇，它是小猴的尾巴，它是美丽的露珠，它是高高的楼房，它是盛开的鲜花，它又是变幻的海底世界……于是我们的孩子就有了超人的想象，“夺龙珠、小球钻山洞、老鹰和小鸡（老鹰手持软排抛击最后一个小鸡，击中交换）、碰板游戏（变化规则和器材后的篮球比赛）……”那无穷的想象告诉着我们，他们的乐学的。

2、学习方式自主化、多样化

新课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进学生的全面发展，所以在注意发挥教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现。在教学中我把学习的主动权放到学生手中，引导学生开展合作与探究学习。在研究中我根据新课程的理念，把教学内容单元化，把学生小组化（四人自主结合，称为小小组），每进行一个新的单元学习时按不同的学习目标来选择学习内容的顺序，在教学中努力做到给学生一点时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去解决；给学生一个机会，让他们自己去抓住；给学生一个权力，让他们自己去选择；给学生一个情景，让他们自己去创造。每一个教学内容都只提出大要求，对于学生能自由发挥的地方不作要求，让学生有充分想象和体验新内容的空间。在每一个单元学习的最后一节课作为创编活动课，这节课中，老师只提出活动的安全要求和有关内容要求，如跑的单元学习的创编活动课要求就是“游戏或活动中要有跑，小组成员要一起活动，活动中注意安全”。因为老师提的要求给了学生足够的空间发挥想象，所以短短的一节课一个班九个小小组创编出了十多个有关跑的游戏和活动，有的是在老师教过的游戏中进行了改编，如障碍跑、绕物跑、接力跑等。有的是全新的自己想象，如夺龙珠，手拉手跑、蜜蜂采蜜等。还有把跑融于了球类活动：运球接力、二对二小篮球比赛、追逐球等。学生们不仅积极的参与了活动，还给自己小组的游戏冠上好听的名字。只要老师努力地为学生设置好这样的学习平台，让学生在尝试中学习、在合作中学习、在交流中学习、在游戏中学习、在比赛中学习，那么学生得到的不仅是浓浓的乐趣，更技能、思维与做人的锻炼。

课上，学生可以选择不同的学习方式来达成目标的学习。课后，为了培养学生的终身体育意识和体育锻炼的习惯，每一次学了新内容后，我都要求学生回家后把自己的新本领展示给父母看，把自己学的新游戏和父母一起做一做。一个小小的游戏，一节简单的广播操，一个轻快的双飞，带给父母的不仅是亲情的快乐，更是全民健身的意识，带给我们学生的不仅是游戏时无尽的欢乐，更是体验成功的无穷的乐趣。

3、评价方式多层次、多渠道

新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。所以我们在体育课中更注重学生的学习过程，注重学生的过程性评价，注重学生学习的参与评价、即时评价，发挥小星、小花的评价力量。如在每一节体育课中我都会及时地用鼓励、肯定的语言评价学生的学习情况，也会用小花、小星来肯定学生一节课的学习表现，下课前的总结中还会让学生对本课的学习作自我评价，在小组学习时会让小组的同学相互评价。当我们的教学内容经过一个单元的学习后，我还会让学生进行综合评价，如当学完投掷单元的教学后，我会给每个学生发这样一张小纸片这张小纸片上，学生可以表达自己的爱好，可以在自己喜欢的练习内容上画圈，可以在得到星星上涂色，小小的纸片让学生评价了自己，让老师得到了反馈。而对于学生每个学期的成绩，我还用了成长卡，成长卡上有班级、姓名、特长、爱好，学生得到的小星小花、综合评价的纸片都贴在上面，学生的想法、一个学期的自我评价、小小组中小伙伴们的评价（学习的态度、学习的情绪、与人合作的情意表现）、父母的评价以及一个学期中体育方面的突出表现（参加学校的各类比赛、帮助体育能力差的小伙伴学会了新动作、创编了几个有新意的游戏等等）。小小一张成长卡，记录着每一个孩子体育上的点滴进步，记录着孩子们美好的回忆。期末回收上来的成长卡上没有一个学生不喜欢上体育课的。我们每一个细心的考虑，都将为学生的学习带来无尽的乐趣。

激发学生体育运动兴趣的方法
21角色任务法。在体育教学活动中让学生担任一定的游戏角色，通过完成游戏的角色任务来激发学生的学习，活动兴趣，形成良好的个性与性格。
2.2逐渐增加难度的新奇游戏法。教师在上课时，应根据学生的状态，不断变换游戏法，让学生感到每堂课都有新鲜感，新奇感，而且还有余兴未尽的兴趣感。3情境设定法。在教学中充分启迪学生的智慧，有意识地运用各种游戏，让学生感到体育课其乐无穷。2．4主动创新法。在教学中打破一言堂传统的教学方法，教师适时加以引导，让学生自由发挥想象，用自己的方法完成体育活动，培养学生的创新意识，使双边教学活动开展得有声有色。2．5集体荣誉法。集体荣誉是一种团体精神，团体精神对其中的每一分子都有很大的影响力，在分组比赛中，让学生不知不觉地对活动产生兴趣，并对培养学生坚强的意志品质和对情景的适应能力都有积极意义。
3培养学生体育兴趣应注意以下几个问题
3.1教师应提高自身的教学水平，讲究激励艺术，教师水平的高低对学生体育兴趣的培养具有重要作用，在课堂中教师语言生动，简明扼要的讲解，加之示范准确，协调优美，将在很大程度上影响学生注意力和兴趣，影响练习的积极性。在教学上应坚持以表扬为主，防止负面影响的产生，影响学生参加体育锻炼的积极性。
3．2教学形式应灵活多样。在教学中，要打开封闭的教学大门，突破狭小的空间，尽量开发体育教学资源，使体育活动丰富多彩。
3.3教师应实现角色转换，变学生被动接受为主动参与，真正成为课堂学习的主人，在教学中，教师应通过导趣，导思，导法，在师生之间建立起互动关系，把体育教学活动提高到一个新水平。总之，利用科学有效地教学方法培养学生上体育课的兴趣是今后的
工作重点，让学生在愉快的教学气氛中学习体育知识和技能，养成坚持锻炼的习惯，树立终身体育意识，是我们不断研究的课题和努力目标。