寓美育于数学教学中（数学）

寓美育于数学教学中（数学）

石家庄市鹿泉区寺家庄镇南降壁小学   梁慧玲

在小学数学教学中实施美育,一方面可以让小学生在学习数学的同时接受美的熏陶,领略到数学王国里的绮丽风光，从而培养学生初步的审美观念,使他们获得全面的发展,形成完整、和谐的个性。另一方面还可以在教学过程中激起他们学习数学的兴趣，使学生的整个学习过程处在一种愉悦的情景中。因此，我们应充分认识小学数学教学中实施美育的重大意义,增强数学的美育意识。

小学数学虽然都是抽象的数字、符号和集合形体等，但它的美表现为形的美、数的美、式的美、对称的美、比例的美、和谐的美、解法的美……英国著名哲学家罗素说:“数学不但拥有真理,而且具有至高的美。”对于我们的眼睛，缺乏的并不是美，而是发现。因此,我们只要认真钻研教材,深入挖掘、用心捕捉和精心组织,就能发现小学数学蕴含着丰富的美育因素。

一、外显的形态美

形态美,是美的基本形式,在小学数学中比比皆是。等腰三角形、等边三角形、长方形、正方形、等腰梯形、圆等,都具有直观的对称美、均衡美。古希腊哲学家、数学家毕达哥拉斯曾说:“一切立体图形中最美的是球,一切平面图行中最美的是圆。” 。数学知识的对称美与均衡美突出的表现在数学中。

二、特有的简洁美

简洁是数学的显著特点之一。如阿拉伯数字符号,用这种文字写出的数和算式,不仅全世界的儿童都能认识,而且还能用十个有限的符号表示出无限多的数。又如乘法口诀语言精练,形式整齐,能与诗歌媲美,给人一种美的享受。这既能让学生了解我国古代劳动人民的聪明才智，还能激起学生热爱数学、学好数学的热情。

三、严密的逻辑美

数学具有严密的逻辑性。数学概念用词准确、精练，其定义、法则、定律等表达简练、严密。如方程概念中的“含有未知数”、“等式”把方程的本质特征包含无遗,且表达简练确切。教学中，我们要启发和引导学生有根有据、有条有理的分析与思考，使学生真切地感悟到数学严密的逻辑美。

四、广泛的应用美

数学源于生活，数学在现实世界中有着广泛的应用。在教学中，我们要重视从实际生活中引进数学问题，并指导学生运用所学知识解答实际问题，使学生领悟到数学广泛的应用美。如在教学比和比例时,让学生量出石家庄到首都北京的图上距离，再根据比例尺求出实际距离。在解决问题教学时,要求学生联系生活实际,编题、解题。这样学生在实际应用中,既能巩固所学知识,又能领悟到数学广泛的应用美,陶冶美的情操。

五、固有的守恒美

数学知识在不断发展变化过程中，也呈现出它本身固有的“守恒”。如整数、小数、分数中的四则运算的顺序是守恒的。三角形不论大小、形状，其面积计算的公式是守恒的。因此,在教学中我们要根据数学知识守恒的特点,突出其本质属性,加强变式训练,使学生理解、欣赏到数学固有的守恒美。

小学数学美育的任务，主要是通过课堂教学完成的，其关键在于创设优美的课堂教学情境，让学生耳濡目染，置身其中，使教学过程成为感受美、鉴赏美、创造美的过程。课堂上教师亲切的交谈，生动的语言、形象的讲解、巧妙的启发、优美的板书等都能最大限度地激发学生学习数学的兴趣,使学生受到美的熏陶,获得情感的陶冶，树立正确的审美观，养成良好的数学学习习惯,提高鉴赏美、创造美的能力。