祖国在我心中
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课题 |
<<祖国在我心中>>口语交际(定稿) |
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课时 |
1 |
班级 |
6.1 |
编写者 |
郭丽艳 |
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一、教材内容分析 |
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口语交际的交流平台进一步加深对课文的理解，感受华夏儿女的爱国之情，本组教材中的爱国情感都是通过对关键词句的理解得到升华的。“祖国在我心中”这个小综合专题是为了重视语文的熏陶感染作用而设置的，引导学生利用多种形式感受爱国情怀。 |
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二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） |
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1.
能大胆地在众人面前展示自己的才能，让学生通过讲故事、唱歌、朗诵、演讲、手抄报等方式表达爱国之情，感受祖国日新月异的变化。 2.
通过汇报展示活动，提高学生相应的口语表达能力，锻炼胆量，培养合作精神。 教学重、难点：组织实践活动，指导学生参加是教学重点；在汇报活动中能比较好地表达真情实感是教学难点。 |
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三、学情分析 |
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六年级的学生生理机能正处在儿童向少年的过渡时期，正处于由童声向成年变声的过渡期。由于获得知识和信息的途径增多，参与意识和竞争意识也在逐步增强，而心理上又处于一种半成熟、半幼稚的矛盾状态，在行为上往往是独立性与依赖性同在、自觉性与盲目性并存。从思维方式上看，他们正从形象思维向抽象思维过渡，而形象思维依然起着重要作用。从情感上看，他们的爱憎已经和社会的各个方面密切地联系在一起，充满了憧憬和激情。但是，由于他们半幼稚的心理状态，在情绪上也常有极端的现象存在。从意志品质上看，他们得到了较充分的发展，其自觉性明显增强，而自我的管理能力还有待加强。 |
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四、教学资源准备（教师、学生） |
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教师：PPT课件 学生：课下搜集的资料、ppt |
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五、教学过程 |
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第一课时 |
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教学过程 |
教师活动 |
预设学生活动 |
设计意图 |
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一、引出话题
二、确定汇报形式，小组排练
三、汇报会开始，同学评价。
四、抒写感言
五、总结
六、作业
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在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。 1.读口语交际的要求，明确汇报形式。（展示自己的综合性学习成果，形式不一） 2. 分小组讨论汇报形式。 建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。 3.根据汇报形式，组内排练。 若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。 1.宣布汇报会开始 2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。 3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。
1、教师小结并过渡。 2、学生抒写感言。 3、部分学生代表汇报感言并把写有感言的心形卡片贴到黑板上中国地图的外面，构成一颗大红心。 4、总结并齐唱歌曲《我的中国心》。
同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中， 牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富； 富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。 1、继续搜集有关祖国的资料，以本次活动为内容，写一篇活动随笔。 2、热爱读书的你，请利用课余时间阅读《百年历史》。 3、擅于表达的你，请把爱国故事讲给家人听。 |
小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。
评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。 |
根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。
能大胆地在众人面前展示自己的才能。
感受习作的快乐。 |
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七、教学札记 |
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