创建和谐人际关系 营造良好的班风
创建和谐人际关系 营造良好的班风
鹿泉市寺家庄学校 郭翠玲
班级是学校教育教学的基础单元，是学生在学校生活与学习的基层组织。创建和谐人际关系，营造良好的班风，有利于建立一个良好的班集体，形成积极向上、轻松愉快的班级氛围。小学生正处于身心的快速发展期，和谐的环境，良好的班风，有利于他们的成长，能激励他们充分发展自身的能力，引导他们全面发展实践精神和创新。
一、营造和谐氛围，形成快乐班集体
一个颇具朝气的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还要有一支强有力的班委队伍。班委是联系班主任与学生的主要桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的强弱、工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班风和班级的精神面貌。
只有对学生了如指掌，才能做到有的放矢。对于刚接手的新班级，开学伊始，班主任便要多方了解学生的个人情况，进行仔细地分析。如初步掌握哪些学生学习成绩好，哪些学生对集体事情既热心又有能力，哪些学生属于活泼好动型，哪些学生比较内向腼腆等。这样就对学生的情况有一个大致的了解。当然这只是一方面。此外，我们还要通过听取学生的自我介绍、剖析，对学生作更进一步的了解。最后根据自己所掌握的情况从中选出学习好、能力强的学生组成临时班委，给予详细分工，明确责任，提出希望。只要准备充分，了解深入，所选出的临时班委在开学初一段时间定会起到不可估量的作用。班里的各项工作就能逐渐走上正轨，井然有序，在班级中成为中坚力量。
选出了班委，要注重搭建发挥他们组织和管理才干的平台。老师要大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，避免成为班主任与学生之间的传话筒。班干部的工作责任心强，各项工作才能开展得井井有条，反过来又促使他们提高积极性、主动性。当然，对一些必须由班主任解决的事情，班主任必须亲自解决，而不能将一切工作都一古脑儿地推给班干部，对他们提出过高的要求，使班干部的工作处于被动地位，问题没解决好，既影响了他们工作的积极性，又不利于班级凝聚力的形成。
其次，树立新型的民主平等师生观 ： 渴望沟通和交流是人的本性。在教育活动中，经常有意识的营造一种宽松和谐的师生双向交流氛围，和学生交朋友，共建“情感热线”进行心灵的交流；经常与学生讨论怎样做才是一名合格的学生，并时刻提醒他们用中学生日常行为规范来约束自己的言行；经常用肯定、赞扬、鼓励的方式与学生进行谈话，明确告诉他们“你能行”、“你可以”、“你会”、“老师相信你”……在这种宽松和谐的人际交往环境中，才能使学生的个**好和个性品质得到自由发展，才能使他们主动地去探索去创新。
宽松的班级氛围能让学生自由发展。只有宽
二、精心组织活动，增强班级的凝聚力
要使班级有凝聚力，必须精心组织必要的有特色的活动。让学生开展丰富多彩的班级活动，能让学生感受到在班集体中吸取充足的养料，使学生身心愉悦，充分享受大家庭的温暖；使学生体会到他们的集体是幸福的集体、团结的集体、温暖的集体，从而更加热爱这一集体，以更轻松的心情投入到学习、生活及工作中去。 同时，老师高尚的人格魅力也是增强班级凝聚力的一个重要方面。班主任有渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正、行得直的作风，在学生中容易树立威信，使学生尊重你、支持你，主动地聚集在你的身边，大家“拧成一股绳，劲往一处使”。班主任工作就能实现“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
三、激发创新精神，促进学生主动发展
创造力是一个民簇进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个班集体的创新发展是这个班集体快乐的生活。随着知识经济的发展，教育界一直呼吁建立创新教育模式，创新教育成为社会发展的迫切要求。因此，班级管理中要实行创新教育，在班级管理中渗透创新教育的原则，以促进学生的主动发展。有无共同目标，共同目标的好差，都将影响班级的风气，影响班级的凝聚力。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。一个班集体要想有凝聚力，必须有共同的目标，如：争取成为“文明班队”、“全优生”、“无脏话”、“无零食”等，这些都要师生共同付出努力才能实现。又如：布置教室，学生
班级是学生学习活动的重要场所，这个集体是学生成长的摇篮。实践证明：创建和谐人际关系，营造良好的班风能始终激励学生不断进取，积极、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松、充满激情地投入学习。
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