德育工作教育案例

【德育故事】“静待花开”，陪伴成长，促进教学相长

【故事背景】 

在学校教育中，师生的关系对于学生学习的兴趣起着至关重要的作用，和谐的师生关系使教师和学生之间处于与亦师亦友的状态，增进师生关系的融洽性，是一位教师在教学的同时需要不断研究的，也许在教师不仅做到传授知识，同时也可以陪伴孩子成长，教学相长。在一堂长绳课中，我开始学着融入孩子，陪伴他们学习.....

【故事描述】

前段时间在长绳课教学过程中，我发现了一件有趣的事情。常态的体育课模式是在教师示范与讲解过后，学生便开始自行练习，虽然学生也是津津有味的分组练习，但在我看来总是缺少了一点带动性。于是我改变了往常的模式，在课的开始，只是简单的讲解了长绳摇绳方法，学生就开始尝试性练习，于是我开始在巡回指导的时候展示我“高超的跳绳技术”，并“挑衅性”的对该组的孩子说，“你能做到吗”“你能跳得比我多吗？”有些胆大的孩子不服气的站了出来：“我来试试”于是他们照着我的动作跳长绳，发现自己真的没办法做的比我好。很主动的跑到我身边小小声的问道：“老师老师，我要怎么跳啊？我说：“你要站在长绳的中间，并且在跳之前要观察摇绳同学的节奏，这样跳的时候你就可以顺利的完成动作。”这些孩子在再次尝试之后，体会到了成功的感觉，其他的孩子在好奇心的鼓动下，鼓起勇气尝试，慢慢的能够连续的跳几下长绳，第一节课后就已经有一半以上的孩子能够完成连续十次的跳跃。下课之后，孩子说：老师，下节课你还能到我门组和我们一起跳吗？我的内心是窃喜的，果然，陪着他们一起跳真的有用！

在经过几节课的练习过后，孩子们都已经掌握了基本技术，分组练习时，我又加大了难度，“谁要试试跟我一起来跳双人的？”每组都有人举起手，于是我在每组巡回时都请一位同学跟我一起做双人跳，然后继续巡回指导。体育委员突然拉着我的手：老师，你快来看，我现在能够在绳子里面边转圈跳了诶！果然出了体育委员自己创新的方法，我能够欣喜的在分组练习时看到有些孩子大胆的在尝试着和伙伴双人跳长绳，三人跳长绳，转圈跳，各种花式。

后来在示范的时候，我把示范的时间全部交给孩子，有请这些创新跳的孩子进行展示并且抓住时机对他们的胆量和创新能力进行表扬；上来示范的孩子大胆的创新展示，激发了全班孩子的好奇心，再次练习时就有了不同的方式，甚至于有高难度的穿梭跳。

【故事分析】

 成长的过程伴随着人的一生，终其人的一生而言，成长的意义不仅在于最终的结果，而最重要的是成长过程的中所收获的各种能力，作为一名人生启蒙的小学教师，重要的是学会做到“静待花开”。

在我看来，“静待花开”指的是陪伴成长，每个孩子都是具有个体差异的，所谓“静待花开”指在孩子的成长过程，给予其适合的成长方式，陪着他们找到适合的成长节奏，这种节奏要遵循孩子身心发展的规律，并根据孩子的特点进行积极的引导，保护孩子的好奇心与求知欲。孩子是具有向师性的特点，对于孩子来说，其模仿以及作为榜样的对象正是老师。皮亚杰将人的认知过程划分为图式，同化和顺应，而孩子向教师学习知识，以及模仿各种动作正是一种图式到同化的过程。在这过程中，教师最重要的是做到陪伴成长。

我认为陪伴孩子成长的方式根据每个学生的差异有所不同，有的学生兴许需要时不时的“敲打提醒”，有的可能需要的是殷切的关心，但有的可能是一种“激励效仿”。像这样在巡回指导中，陪着孩子跳绳，用自身的动作去带动学生动起来，在陪孩子学习的过程中更陪孩子玩，这种陪伴的过程，利用向师性的特点使孩子们对枯燥的跳绳感兴趣。除此之外，陪伴孩子成长有着不同的方式，但每一种方式都是不断发现惊喜的过程，这些惊喜也许是在不经意之间显现出来。更重要的是陪伴成长的方式不仅因为每个孩子的差异有所不同，也取决于每位教师教育的方式。于一位教师来说，教育可以说是一种言传身教的过程，这个过程可以宠爱，但不能放任。在刚刚开始与孩子相处的时候，把握不住相处的尺度，常常在课上课下不分场合、时宜的收到“熊抱”，经过与孩子共同约定过后，他们能够明白在课上需要尊重上课规则。在孩子看来，我像是一位偶尔会“发脾气的大姐姐”，“发脾气”是因为孩子们做了不遵守规则的行为。孩子们情感世界是丰富的，，他们能够真切的感受到来自于教师的关爱，也能感受到教师的严厉，在这种严慈相济的过程，才能够使孩子在有条件的宠爱中不断成长。

陪伴成长不仅仅是孩子收获的过程，于教师而言，也是不断学习的过程。苏格拉底有个比喻“把知识灌输到学生的灵魂里去，就好像视力里放进瞎子的眼睛里”，在陪伴中深切感受到孩子们的需求，感受来自于不同个体的差异，总结不同的教学方法，因材施教，这是一种共生的过程，人是具有创造性的，孩子的创造性更不可忽视，共生的过程既要有驾驭性，也要有虚心学习的心态。

“谁也没有看过风，更不用说我和你了。但是树叶颤动的时候，我们知道风在哪儿了...谁也没有看过风，但是河水起波纹的时候，我们知道风来啦”圣陶先生所处环境中身临其境后抒发了他的感受。同理而言，在陪伴孩子成长的过程中，也要做到感同身受，以孩子的角度出发，真切体会，陪伴孩子成长，也促进自身的成长。

【德育策略】

陪伴，促进教学相长

“静待花开”，用耐心与理性去浇灌每一朵花苞，“静待”是一种守在身旁的陪伴，有陪伴的成长是不孤单的，孩子能够感受到前进的方向。我将“静待”孩子的成长，在陪伴中也不断的完善自身，促进教学相长。