探究在科学课教学中培养学生的良好习惯

探究在科学课教学中培养学生的良好习惯

关键词：探究  科学课   培养   习惯

主要内容：小学科学课是培养学生科学素质的主要阵地，要在科学教育中注重培养学生良好的科学探究意识，让学生领会科学的本质。要引领学生亲历探究过程，在过程中体验科学，让学生带着问题走出教室，让学生走向校园、家庭、社会和大自然，不断激励学生，潜移默化地在学生心灵上播撒科学和创新的种子，真正探究科学的奥秘所在。

一、上课前，培养学生准备材料的习惯

材料的准备是保障科学实验的关键。而现实情况是：教师在课前布置需要准备的材料，有相当一部分学生记不住，没把准备材料的事放在心上，有些家长也不支持……针对这一情况，可采取了如下措施：根据教材分层次列出需要准备的材料清单，张贴在教室里，由科学课代表适时提醒大家当天实验需要准备的材料。有些材料的准备也需要分好工，师生共同承担。如教《观察高锰酸钾和砂糖的溶解》这一课，学生可准备玻璃杯或一次性塑料杯、筷子、砂糖等，实验需用的高锰酸钾则由教师准备。同时，做好实验材料的准备，还可以通过家访，或与家长电话联系，或向家长通报学生在科技活动中的情况等等，争取家长支持孩子把准备好的材料带进实验室。为确保每个学生课前做到材料准备齐全，我采取了等级评价制：先自查、评出等次；实验小组成员根据自评情况开展互查，评出等次；全班相互交流，由各小组长在全班交流小组评定的情况，在各小组无异议的情况下，按各小组得到的优、良、中、差的数量，依次排出优、良、中、差的小组，并将排出的结果张贴公布；表扬优秀团队、优秀个人。

二、上课时，培养学生认真观察的习惯

作为科学教师要“引领孩子们去亲历科学”。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。而在儿童精神中，这种需要特别强烈。”好奇心是孩子的天性，从呱呱落地的那一刻开始，孩子就张开一双好奇的眼睛注视着周围的世界。他们常常会问这是什么，那是为什么。因此，教师要设计好需要探究的要点，培养学生认真观察的习惯，使学生在观察中不至于“捡了芝麻丢了西瓜”的偏离观察重点，达不到教学的目的要求。

三、上课结束时，培养学生写好观察记录的习惯

教师根据上课内容设计好表格，让学生分小组填写，并定期进行评比，激励学生的良好习惯。

四、上课结束后，培养学生整理好实验用品的习惯

总之，小学科学课是培养学生科学素质的主要阵地，要在科学教育中注重培养学生良好的科学探究意识，让学生领会科学的本质。要引领学生亲历探究过程，在过程中体验科学，让学生带着问题走出教室，让学生走向校园、家庭、社会和大自然，不断激励学生，潜移默化地在学生心灵上播撒科学和创新的种子，真正探究科学的奥秘所在。培根说：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。”因此，作为科学课教师要高度重视学生良好学习习惯的培养。

马山小学小学科教研组

2010.10.28