北铜冶小学语文教研组集体备课《潜水洼中的小鱼》

北铜冶小学语文教研组集体备课记录

                                  ——《浅水洼的小鱼》教学设计讨论

2012年12月6日，我们北铜冶小学语文教研组的全体成员针对《浅水洼里的小鱼》这篇课文的教学设计进行了详细的讨论。《浅水洼的小鱼》这篇课文是义务教育实验教科书人教版小学语文第三册第七单元的一篇课文。讲述的是一个小男孩看到成百上千条鱼被困在浅水洼里，尽管没人在乎，但是小男孩却在乎每一条鱼的感受，他一条一条地捡起来，努力地将它们放回大海的事。作者通过这个故事，想让孩子们认识到当小动物受伤时，应该伸出援助之手，用爱心来帮助它们，旨在通过思想品德教育，美化孩子们稚嫩的心灵。在教研组讨论过程中，为了让学生感受小鱼被困浅水洼里后那种痛苦的状态，我们设计导入时首先让学生伴随优美的音乐观看小鱼在大海里自由自在的成长的视频，使其与课文中所描述的小鱼被困浅水洼的情况形成鲜明地对比，这样不仅可以使学生们在内心里体会到小鱼被困浅水洼后的痛苦，也为下面的学习做铺垫。

在讨论过程中，我们教研组组长冯丽坤提到，在语文教学中，教师不仅要善于引导学生分析问题、解决问题，而且教师自身的问题设计也非常重要。他指出问题提的好，就能激发学生的探究热情，使课堂教学顺利、有序的开展。所以，我们对《浅水洼的小鱼》第二自然段也进行了详细的讨论，怎样设问才能引导学生在讨论时抓住第二自然段中的关键词“走的很慢、不停地、每个、用力的”，使学生体会小男孩救小鱼时那种急迫、执着的心情成为了我们讨论的重点。如果提出的问题一个接一个，会让学生感觉到自己被牵着鼻子走，这样会降低学生的学习兴趣。所以我们认真地讨论了问题的设计，最终我们决定对班级提出小组讨论问题：仔细读第二自然段，你从小男孩的动作中感受到了什么？这样不仅对学生提出了问题，而且让学生进行小组讨论，借此让学生之间进行沟通，在交流中获得新的感悟，激发他们学习的兴趣。

以上就是我们本次语文教研组活动的内容，通过本次的教学设计交流，让我们这些年轻老师受益匪浅，我们将把此次学到的方法应用到自己的教学实践中，在实践中不断反思，改进，提高，使自己更快地成长。