小学教育中创新思维培养分析

小学教育中创新思维培养分析

西龙贵小学    史素娟

创新不仅是一种思维方式，也是培养学生养成独立解决问题的一条有效途径，因此创新思维培养逐渐成为当前小学教育的一项重要任务和目标。将创新教育渗透到小学教育中，能够帮助学生突破固定思维模式的限制，自由发挥想象力和创造力。

创新思维的培养方式是多种多样的。

一、创设丰富的教学情境

小学生的抽象思维处于起步发展阶段，在这个时期，小学教育者根据学生的认知规律设计教学方案，为学生创设丰富的教学情境能够很好的唤醒学生已有的情感体验和生活经历，使学生对于教学活动产生积极兴趣，萌发深度探究的欲望，从而为培养学生的自主探索活动奠定基调。作为教师，不仅要传授学生课本上的知识，更重要的是传授学生做人的道理，教育的目标是为培育能够运用自己能力独立解决问题的综合性人才。小学教育中，教师应当通过设立目标，创设情境的方式，逐渐培养学生养成自己的独立人格和独立完成目标的能力。

二、正确认识小学生的创新潜能

创新的潜力人人都有，但并不一定要取得某种成果才算创新，对于小学生这个特殊群体，如何定义其创新能力对于培养其创新思维具有重要意义。创新能力有内隐和外显的两种形态，教育者只有正确认识小学生的创新潜能，才能更深层次的挖掘与培养其创造性。创新思维的一项重要部分是自主思考能力，小学教育者应当从基础习惯抓起，培养学生的自主自立，当学生遇到问题时，首先让学生自己想办法去解决，在解决不了的情况下，教师再通过循循善诱的方式引导学生，让学生在每进一步的时候都加入思考。

三、多维思考能力的培养

发散思维是创造力的重要成分，其中多项思维是发散思维最重要的形式之一，它要求人们从尽量多的方面去考虑同一个问题，充分发挥思维活力；侧向思维要求人们将自己的研究领域和其他领域交叉结合，从而从其他领域中获得启发，以解决本领域所遇到的问题；逆向思维则是指当在常规思路下难以解决的问题困境，可以采取反向思维方式，背逆人们既有的思维路线去寻求解决问题的办法。小学教育中，教师应当使用多样化的教学手段引导学生解决问题的发散性思考能力。

四、合理使用教学评价

教师每天与学生朝夕相处，在学生心中具有绝对的权威，也是对学生的实际情况和创新表现最了解的人，因此教师的正确评价对于学生自信心的树立和创新思维活动的发展相当重要。小学教师应当善用“赏识教育”，鼓励学生勇敢表述自己的想法，积极提出自己的见解，促使学生将创新思维转换为实践成果。

创新思维是一个抽象的概念，是学生能够终身受用的宝贵财富。小学时期是培养创新思维的黄金时期，为小学生创设宽广的思维空间，鼓励学生去说、去做、敢想、敢疑，才能帮助孩子形成更加独立的人格，为国家培养创新人才。