《三个儿子》教学设计 (语文）

《三个儿子》教学设计

鹿泉区上庄镇大车行小学  郄晓静

【教材简析】：这篇课文是人民教育出版社二年级下册第六组的课文，这组教材是围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。寓优秀的思想品质教育于生动有趣的故事中。《三个儿子》这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。这个有趣的故事让学生明白无论古今中外，孝道都是永恒的美德，以及尊敬长辈，孝敬父母是一个人重要的优秀品质。

【设计理念】：语文教学的基本法是“读”。通过自由读，重点读，轮流读，探究读等，学生在读中质疑，在读中感悟，将老师逐段讲解的授予转变为“以童为本”的自主探究。

【教学目标】：

1、会认6个生字，会写“晃荡、拎”

2、能有感情朗读课文，读准人物说话的语气

3、懂得孝敬父母的道理

【教学重点】：

指导读好人物说话的语气，有感情朗读课文

【教学难点】：

理解老爷爷为什么说，他只看见一个儿子。

【教学过程】：

一、导入新课、读好课题

今天咱们要学习的课文是——三个儿子。齐读课题，指名读课题。

二、初读课文、识字学词读句

1、学生自由读课文后同桌互相检查“我会认”生字表里的字。

2、检查词语掌握情况

水桶、拎 、沉甸甸

（指导读好“甸”的变调，个别读，齐读）

嗓子   胳膊   晃荡

（强调三个词语都是轻声词。 “晃荡” 分析字结构，老师范写，学生练写）

3、读句子。

出示：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

齐读，指名读，进入角色感情朗读

三、轮读课文，初识三个儿子。

1、逐段指导学生正确、流利地朗读课文，指导读好人物说话的语气。

2、看图说话练习，初识三个儿子。

这就是课文中的三个儿子，看看他们各自在干什么？谁来给我们介绍介绍？

（1）指名说

（2）出示“一个_______一个_______另一个_______”句式

（3）生练习说话

小结：你们看，介绍三个不同的人或事物，我们就可以用上“一个_______一个_______另一个_______”的句式，“个”还可以换成别的量词，这样就能说得更清楚，更有条理。

四、质疑解惑、聚焦“一个儿子”

（一）引导质疑

课文的确写了三个儿子，可老爷爷却说——“不对吧，我可只看见一个儿子。聪明的孩子读到这里，一定有问题啦。

明明有三个儿子，老爷爷为什么偏偏说他只看见一个儿子呢？板书“一个儿子？

（二）聚焦“一个儿子”。

1、老爷爷说的这“一个儿子”你认为是这三个儿子中的哪一个儿子？去课文中找一找描写这个孩子的句子？

2、感知水重，体会妈妈辛苦。

（1）理解“沉甸甸”的意思，知道这桶水很重很沉

（2）默读课文，看看还有哪些地方也告诉我们这桶水很重很沉？

（3）重点学习课文的第8自然段。

出示：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

l       读感叹句，体会一桶水可重啦！

l       引读：一桶水可重啦！水＿＿＿＿＿＿，三个妈妈＿＿＿＿＿＿，胳膊＿＿＿＿＿＿，腰也＿＿＿＿＿＿。

l       指导有感情朗读

l       为什么三个妈妈一会走，一会停啊？

l       教师范写“拎”字，学生练写

3、 “一个儿子”，深入人物内心。

（1）创设情境，教师读三个儿子不同表现句子

（2）你知道老爷爷为什么说他只看见一个儿子了吗？

（4）只有心疼妈妈，懂得孝敬妈妈的儿子才是真正的儿子！（师把？改成！）

（三）对话“三个儿子”。

1、看了三个儿子的不同表现，听了老爷爷的话，现在，你最想对哪个孩子说一句话？

2、其他两个儿子也听着呢，你们有什么话要对他们说吗？

五、总结课文，引发思考 

1、播放歌曲视频《小乌鸦爱妈妈》

2、你们在家里也是这么懂事的小乌鸦吗？

板书：                          

三个儿子

 

一个儿子？（！）