《24时计时法》教学设计

24时计时法

◆ 教学提示

教学时，教师要按照教材的设计意图，充分利用学生的生活经验和电视节目预告这些课外资源，通过有效的讨论和交流，把学生的生活经验提升为数学知识，不但要让学生知道什么是24时计时法，还要让学生了解24时计时法和12时计时法之间的关系。重点关注并指导学生用下午、晚上等描述12：00以后的电视节目，然后，再介绍24时计时法。在“说一说”的交流活动中，鼓励学生用不同的计时法描述事物中的时间。

◆ 教学目标

知识与技能：了解24时计时法，知道24时计时法与12时计时法的关系，会用两种计时法表述同一时刻。

过程与方法：在观察、交流电视节目预告的活动中，经历了解24时计时法的过程。

情感态度与价值观：感受24时计时法与日常生活的紧密联系，学会有计划地安排时间。

◆ 重、难点

重点：理解24时计时法，会用24时计时法表示某一时刻。

难点：学会12时计时法与24时计时法的相互交换。

◆ 教学准备

教具准备：课件  钟表教具

学具准备：课件  钟表教具

◆ 教学过程

一、新课导入

钟表出示8时，让学生说一说自己周末这个时间点儿在干什么。引起学生争议，教师介绍，一天有两个8时：上午8时、晚上8时，像这种计时方法叫普通计时法，也叫12时计时法。2·1·c·n·j·y

设计意图：激活学生的生活经验，体会一天的时间变化，更深刻理解普通计时法，感受学新知的必要性和好处。

二、探究新知

1、课件出示电视节目预告表。

观察交流从预告表中得到的信息，说一说自己喜欢的节目开始的时刻。

教师提出问题，例，05：30是什么节目的开始时刻，19：00什么节目开始，它是晚上的几时等。

师介绍：电视节目预告用的是24时计时法。课件出示什么叫24时计时法。

设计意图：利用学生的生活经验和课程资源，通过交流讨论把学生的生活经验提升为数学知识。

2、了解24时计时法与12时计时法的关系。

教师用钟表教具从夜间0时开始，转动表针，边转动边说时刻，让学生演示在干什么。（例，凌晨1时，学生演示睡觉。上午10时，演示上课。中午12时，演示吃午饭。）了解时针走的第一圈是：从夜间0时到中午12时（第一圈）。（板书）

用同样的方式继续转动表针，使学生了解从中午12时到夜间24时是表针转的第二圈，板书：从中午12时到夜间24时（第二圈）。然后学生交流讨论：下午1时、2时、3时……用24时计时法怎样表示这些时刻。重点让学生理解为什么要加12，强调今天的0时是昨天的24时，今天的24时也是明天的0时。（即：24时是前一天的结束，又是新一天的开始。）【来源：21cnj*y.co*m】

设计意图：让学生经历探究和发现的过程，切实理解其中原理。在探究性的操作活动基础上，通过强调今天的0时是昨天的24时时，使学生了解前一天、后一天之间的联系。

3、区分24时计时法与12时计时法的写法。

   师提出问题，如果没有具体情境，你能不能区分出12时是中午还是晚上。

交流讨论应该怎样说才能分清。在教师的引导下得出结论：12时计时法应在时刻的前面加上限制词。例，中午12时、上午8时、凌晨4时等。24时计时法不用加限制词。

4、出示教材“说一说”，从下面的事物中，你了解到哪些信息?

   先让学生读教材上的四种事物上的时刻，然后分别说一说每件事物中的时刻。

5、学生自读兔博士网站，了解相关资料。

设计意图：提出启发性的问题，有效的引发学生思考，使学生产生探究的欲望。

三、巩固练习

    教材第3页练一练1、2、3题。

第1题，先让同桌互相说一说，再指名在全班介绍，重点让学生说一说是怎样想的。

第2题，学生独立完成，交流结果。

第3题，合理安排时间的练习。先让学生了解分别做每件事所用的时间，理解（1）和（2）题的意思，然后独立思考，解答问题。交流时重点说一说（2）题的想法，可以怎样安排，需要多长时间。如果学生对烧开水的5分钟有不同意见，教师要进行安全教育。（统筹方法的渗透）

四、达标反馈

1、判断

（1） 一天有12个小时。（  ）

（2） 晚上8时就是20时。（  ）

（3） 18：00就是6时。（  ）

（4） 24时计时法比12时计时法准确。（  ）

2、用24时计时法表示下面的时刻。

  下午5时（          ）  上午8时15分（          ） 中午12时（         ）

  晚上9时（         ）  凌晨4时（          ）      晚上12时（         ）        

 

 

答案：1、× √ × ×·2、17时  8时15分  12时       21时  4时       24时（0时）

五、课堂小结

通过这节课，你知道了哪两种计时法？它们之间是怎样转化的？除了这些你还有什么收获？

   设计意图：对课堂教学进行归纳梳理，促进学生掌握知识总结规律。

六、布置作业

1、把下面的24时计时法改写成12时计时法

8：30（         ）         17：38（         ）   24：00（        ）

22：10（         ）        19：22（         ）    2：00（         ）           

2、填表  

12时计时法	上午9时半		晚上8时		凌晨3时
24时计时法		14：00		23：30

                      

     23：30            12时               19：15           0：00

答案：1、上午8：30     下午 5：38      晚上12：00

         晚上10：10    晚上7：22       凌晨2：00

2、9：00    下午2时    20：00   晚上11时30分  3：00

◆ 板书设计

24时计时法

 

从夜间0时到中午12时（第一圈）

 

从中午12时到夜间24时（第二圈）

 

24时也叫0时

◆ 教学反思

根据学生的生活经验导入新课，体会一天的时间变化，更深刻理解普通计时法，感受学习24时计时法的必要性和好处。注重学生已有的经验，激发学生学习的兴趣。探究新知从学生喜欢的电视节目入手，通过有效地讨论和交流，让学生知道什么是24时计时法以及和12时计时法的关系。利用直观教具的演示和现实生活的结合，了解一天时针转2圈，中午12时以后时针开始转第二圈，进而了解12时以后，如何用24时计时法表示第二圈的时刻，明白为什么要用钟表上的时刻加12。为了能正确的进行两种计时法之间的转化，本节课还重点提示了两种计时法写作的区别 。在巩固练习中，让学生交流讨论怎样合理安排时间，感受数学与生活的密切联系。

◆ 教学资料包

资料链接：

时、刻、更、鼓、点

时、刻、更、鼓、点、都是古代计时单位。

　　时：指时辰。古代一昼夜分为十二个时辰，每一个时辰折合现在的两小时。以 十二地支为名，从夜间十一时起算，夜半十一时至一时是子时，夜一时至三时是丑 时，其余类推。

　　刻：古代用漏壶计时一昼夜共一百刻。一刻合现在十四分二十四秒。顷刻，指 短时间。

　　更：一夜分五更。每更约两小时，大致分为：晚七时至九时为一更，九时至夜 十一时为二更，其余类推。

　　鼓：古代夜间击鼓报更，故以其为更的代称。

点：古代用铜壶滴漏计时，以下漏击点为名。一夜分五更，一更又分五点。一点合现在24分钟。

时间计量单位及时间长度

世纪：一个世纪为100年

花甲：60年，自“甲子年”起到“癸亥年”为一个60花甲

纪：12年

年代：10 年

年：公历一年12个月，农历平年12个月，闰年13个月

公历一年为365至366日，农历一年为354或355至383或384日

季：一季三个月，一年有四季

月：公历大月31天，小月30天，二月平年28天，闰年29天；农历大月30天，小月29天

旬：每10为一旬，月初10天为上旬，月中10天为中旬，月末为下旬

周：一周为七天，也叫一个星期，西方称为一个礼拜

日：地球自转一周为一日（23小时56分 4.09054秒）；天文学上规定：太阳连续两次上中天（即过子午线）的平均时间间隔为一“日”；古埃及把一日划为24小时；中国的农历把一日划为12个时辰

时辰：每个时辰为2小时

时：一个小时60分钟

分：一分钟等于60秒节气与节令

节气与天候

　　我国早在汉代著作《周髀算经》一书中，就有八节二十四气的记载。所以谓八节，即立春、立夏、立秋、立冬、春分、秋分、冬至、夏至。八节是季节转换的时候，可以明确地划分为四季。这八节中，每节有三个时令，如立春，包括立春、雨水、 惊蛰；春分，包括春分、清明、谷雨 ……共二十四节气，除上述八节之外，其余节气都表示气候变化，物象差异。人们只要知道目前是什么节气，就可大体推算出近期的气候情况。因此，节气与农业结合得为紧密。

节日 节令

春社 立春后第五个戊日

秋社 立秋后第五个戊日　

入梅 芒种后第一个丙日

出梅 小暑后第一个未日

初伏 夏至后第三个庚日

中伏 夏至后第四个庚日

末伏 立秋后第一个庚日

九九 自冬至起八十一天

二十四节令歌

打春阳气转,雨水沿河边.

惊蛰乌鸦叫,春分沥皮干.

清明忙种麦,谷雨种大田.

立夏鹅毛住,小满雀来全.

芒种五月节,夏至不纳棉.

小暑不算热,大暑三伏天.

立秋忙打靛,处暑动刀镰.

白露烟上架,秋分无生田.

寒露不算冷,霜降变了天.

立冬交十月,小雪地封严.

大雪河叉上,冬至不行船.

小寒杀年猪,大寒过后又一年.