生命因这样而精彩

随着新课程的实施，以发展为目标，以学生为主体的教学理念逐步深入人心。《教育部基础教育课程改革纲要》在述及“教学过程”时明确要求：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与发展能力的关系，培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。因此，语文课堂教学的任务不再是强调学生记住了多少语文知识，而是强调培养学生学习语文的浓厚兴趣和学习语文的良好习惯，培养学生可持续发展的能力。语文课堂教学从一定意义上说就是组织人与人进行交流的艺术，是语文教师与学生、学生与学生、学生与文本之间相互交流、相互影响、相互促进的活动过程。

课堂是静态的物质存在，因为有了儿童——这活生生的生命，才焕发出无限的生机，才充满着成长的气息。生命的价值在于它是一种活力的存在，是一个有个性的存在。学生只有在宽松的氛围中，才会展现自己的内心世界，才会勇于表现自我，个人的主观能动性才能得到发挥。

【案例】

我也可以当老师

 这学期，学校为我们每位教师发了一本《教有妙招》。其中有一篇是《老师，我知道您懒》。看后，我感触很深。原来，老师上课可以这样轻松。自己平时上课，总是准备半天，而且上下来，效果也不太好。于是，我就按照魏书生老师上课的模式，也设计了一节课，课题的内容是《地震中的父与子》。

课前，我先让学生预习这一课，并提出一系列的预习要求。如：把生字自学了，不理解的词语查字典解决了，在通读课文的基础上，把握文章主要内容。

一上课，我先检查了生字自学情况。然后，以小组为单位，让学生把不理解的词语共同理解了。最后，我请同学们来当老师共同分析课文。我说：“假如，你是老师，根据这篇文章，你会提出哪些问题？”我的话音刚落，王晓奇就站了起来，大声地说：“这篇文章主要讲了一件什么事？”紧接着刘山虎说：“为什么说‘这对父子是对了不起的父子’”还没等我作指示，其他学生都争先恐后抢着回答这两个问题。连平时不爱说话的同学，也为他们的精彩回答暗暗喝彩。等这两个问题解决了，我饶有兴趣的说：“刚才两位同学所提的问题很不错，帮我们大致了解了课文内容，基本上读懂了课文。但是，还没有想到老师心里，谁还有问题？”这时，学生们的积极性达到了高潮。一节课的时间已过去多半。于是，我选了我们班一个非常聪明的小男生王英杰来提问。只见他好像中奖是的，满脸笑容，从容不迫的说道：“为什么说文中的父亲有些失常？”只听下面的同学一片哗然。我却心里暗喜，高兴地说：“对，这正是老师要提的问题。”同学们一听，纷纷向王英杰投去羡慕的眼神。我顺势请同学们讨论这个问题。同学们讨论的很激烈，回答的也很精彩，从中深刻体会到了父爱的伟大。临近下课了，我问同学们这节课收获如何。同学们眉飞色舞的说：“我也可以当老师了。”

【反思】

    古人云，“授之以渔，不如授之以鱼”。在教学中，老师要授予学生“渔”，就要当导演，让学生当演员。只要学生参加演练多了，就会掌握其中的学习方法，这样就会拿到打开知识金库的钥匙，自然就会掌握“渔”的本领了。

生命的美丽在于它的不可重复性，在于它的独特性。“世界上没有两片完全相同的叶子。”每个学生都是一个独立的生命个体，生命个体间的各个方面都充满着差异，语文课堂教学就是要将这种差异作为一种教学资源，创造条件展现学生丰富多彩的个人世界。我们不应该把儿童看作未完成的作品，然后按照成人自己的预设去塑造他们，也不应该从成人的精神需要出发去教育儿童，而应该从儿童自身的原始生命欲求出发去解放和发展儿童。可以说，有什么样的儿童观就有什么样的语文教学。尊重儿童，尊重儿童的个性，并且从儿童的视角来关照我们的教学，是改造我们语文课堂的起点。作为语文教师，应当把学生当作一个主体的人来看待，认识到师生双方都是彼此关系的创造者，都有交流的主观能动性，师生在人格上完全平等，要善于构建互动的师生关系。在师生互教互学的过程中，使语文课堂成为学生学习的乐园，使学生向学、乐学、爱学。

 课堂，呈现的应该不仅仅是“鲜花”，还应该有“花开的声音”，课堂最美的声音是学生生命里“拔节”的声音！北师大刘锡庆教授曾经指出，语文课“从本质上看无疑是‘立人’之课，它具有强烈的人文精神”。的确，语文课的目的就在于“立人”，解放人，充实人，提升人。语文教学，给予学生的应该不仅仅是语文知识与能力，更重要的是在学习的过程中，让学生获得真切的成长体验，书写自己的人生轨迹。课堂，应该充盈情感的力量。语文课堂教学应是教师带着富有创意的设想和对学生恰如其分的期望，学生带着努力创新的愿望，共同步入教学天地。教师不断提供创新机会，学生积极投入创新活动，师生互为动力，在共同营造的宽松自由、平等和谐的氛围中，教学相长，互相激发更多灵感，追求更多更新的创造。因此，语文教学需要我们走进学生的心灵，确立生命意识，给学生以人文关怀，使语文教学充满生命的活力！