上庄镇南庄 小学语文教研组开展“如何写好语文教学设计”研训活动

  上庄中心校制定了备课、讲课、批改作业的要求，南庄小学严格按要求进行。语文组进行研训，制定语文教学设计如下：

  教学设计，就是为了达到教学目标，对“教什么”和“如何教”进行的策划。通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以根据教学情境的需要和教学对象的特点确定合理的教学目标，实行可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。另外，通过教学设计，教师还可以有效地掌握学生学习的初始状态和学习后的状态，及时调整教学策略方法，采取必要的教学措施，为下一阶段的教学奠定良好的基础。

 一、教材内容分析

要认真研读教材内容，对教材进行理论性分析。教材的地位与作用。

（1）教材的地理位置。（教材版本、学段、单元中的位置）

（2）教材内容简介。

（3）本节内容的作用，本节与前后章节之间的关系。

二、确定教学目标

（1）知识与技能目标。（了解、理解、掌握、运用……知识。）

（2）过程与方法目标。（采用了什么教法，通过……体验、探索，培养了……能力。）

（3）情感态度价值观目标。（体会到……情感；产生……共鸣；培养……精神；陶冶……情操。）

三、确定教学重点、难点。

教学重点指教学中的重点内容，是课堂教学中需要解决的主要矛盾，是教学的重心所在。

教学难点指的是那些太抽象，离学生生活实际太远，过程太复杂，学生难以理解和掌握的知识、技能和方法。主要针对知识难度与学生实际水平之间的差距。

四、课前准备和教学课时的确定。

课前准备的教具、多媒体课件、幻灯片、课文朗读视频、词卡、图片等等一切辅助教学的东西。一般一篇课文采用2——3课时完成教学。

五、确定语文教学方法。

语文常见教法：“一般”和“特殊”。

“一般”教法有以下几种。

1.以语言为主的方法。如讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等。

2.以直观为主的方法。如演示法、参观法等。

3.以实践为主的方法。如实验法、练习法、实习作业法等。

“特殊”教法有以下几种。

1.阅读法（朗读、默读、背诵）

2.讲授法（讲述、讲解、讲评、讲演、复述等）

3.对话法（问答、谈话、讨论、辩论等）

4.实践法（观察、调查、访谈、参观、实验等）

5.电教法（多媒体课件、录音、视频、网络等）

 六、撰写教学过程。

（一）导入新课。（良好的导入能开启学生的心扉，营造愉悦的学习氛围，诱发学生的求知欲望和学习兴趣，达到“课未始，兴已浓”的愤悱状态。良好的开端是成功的一半。）

1.导课设计原则。“实”，讲求实效；“精”，简明扼要；“活”，方法多样；“美”，给人以美感享受。

1.切入角度。（1）从人物入手；（2）从内容入手；（3）从题目入手；（4）从要求入手。

3.导入的方法。析题法、悬念法、温故法、图画法、音乐法、引用法（引用诗句、名言、格言、谚语）、实物法、竞赛法、谈话法、实验法、目标法、背景介绍法、检查预习法、联系时事法、故事启情法、明知故问法、创设情境法等等。

（二）教学新知。阅读课的教学模式五步走。初读→细读→精读→巩固练习→课堂小结。

1.初读课文。（1）解决生字词；（2）整体感知课文内容，了解大意，把握文章结构。

2.细读课文（品味语言，理解文意。）抓住重点段、重点句、重点词引导学生朗读感悟，或者设置关键问题引导学生讨交流，从而达到品味语言，理解文意的目的。

3.精读课文（体会文章中心，借鉴学习写作方法）

4.巩固练习（抓重点，方法多样，由易到难）。

巩固练习的原则和要求：（1）目标明确，强化重点目标。（2）形式多样，激发学生的学习兴趣。（3）梯度练习，实现训练的实效。（4）创新练习，达到训练的创造性。

5.课堂小结。

给课要求：（1）理清头绪；（2）呼应开头；（3）深化主题；（4）点拨写法；（5）拓展延伸。

（三）布置作业。

布置作业的要求，策略：（1）个性化作业。（古诗词背诵、讲故事）（2）差异性作业。（基础作业、选择作业、提高作业）（3）合作化作业。

（四）板书设计。

板书设计是指教师和学生根据学习的需要，在黑板上用文字、图形、线条、符号等再现和突出教学主要内容的活动。它又被称为教师的微型教案。教书设计，是语文课堂教学的重要组成部分，是一种重要的教学手段。

板书的原则：直观性、形象性、简约性。

(五)教学反思

对课的修改、补充、完善。

感想、心得、体会。                                    

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