人教版语文二年级下册《泉水》教学设计

教学过程

学生个别化学习过程

教学理念

第一课时

一、谈话导入

1、播入泉水流动的声音：丁冬，丁冬，你们听到了什么？

2、你知道泉水是从哪里来的吗？

3、今天，我们就去认识一下泉水姑娘。

板书：泉水

二、检查反馈，整体感知

1、检查字词认读情况

⑴ 词语

一股清泉  石缝  瓦罐

水塔  杜鹃花   清脆

（借助插图认识杜鹃花，借助插图或实物认识瓦罐 。）

⑵ 词组

火红的杜鹃花 

美丽的身影 

清脆的歌声

2、分自然段读课文，比一比谁读得正确流利。

3、思考：泉水轻轻地流淌，伴随着我们读准、读通了课文，你能说说泉水都流过了哪些地方？遇见了谁呢？最后又到哪里？

三、学习第一自然段

1．了解泉水从哪来，学习第一自然段。2．把“冲”换成“流”，比一比，读一读，感受泉水来到这个世界的迫切心情。

3．读了这一自然段有什么感受？

4．齐读第一自然段。

四、写字指导：

结 塔 股 脆

1．让学生认读后，观察字形特点，师生共同提示书写注意事项。

2. 观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3. 范写，重点指导个别字。

4. 学生练习，把字写规范、美观。

5. 展示，交流评价。

五、作业

1、完成《课堂作业本》第一题（书写：泉 瓦 结 塔 股）

2、完成课堂作业本的第3、4题。　

学生聆听音乐，感受泉水带来的清新感觉。说说自己对泉水的了解，认识泉水姑娘。

指名学生读词语，纠错正音并有针对性地进行指导生字学习。

先读读这几个词组，再根据这样的形式说几个。

分自然段朗读课文，其它学生认真听，并在读完之后进行评价反馈。

说说课文的主要内容，整体感知。

写字的第一个环节是读帖，让学生仔细地读帖，说说写这些字时应该注意什么，再经过范写，练写，印象深刻。

学生独立完成作业，当堂批改好。

设置情境，让学生尽快进入角色，知道泉水和平常的自来水、溪水不一样。

学生在课前已经预习过课文和生字，在课堂上要给予学生展示的机会，让学生体会到成功的快乐。

感受“_____的_____”的语言形式，并试着说一说，丰富语言，积累词组。

在朗读课文，理解句子的时候注重用字的准确性，这里通过冲与流的比较体会泉水来到这个世界的迫切心情。

当堂批改使错误的信息在学生头脑中停留的时间最少。

第二课时

一、复习巩固

1、开火车读生字

2、默写词语：一股  清脆  水塔   泉水  结实

3、复习第一自然段

二、 朗读感悟，学习第二至五自然段

1．自由读读2-5段，想想泉水一路遇见了谁，说了什么，并用横线划出泉水说的话。

2．反复读读泉水说的话，你感受到了什么？

3．交流

自由读读泉水说的话，你感受到了什么？从哪感受到的？能读出这种感受吗？指导学生读好泉水说的话，理解“天然水塔”的意思，体会泉水心灵的美。

4．自由背——指名背

5．学生想象：欢快的泉水弹着琴跑下山去，还会经过什么地方？会遇见谁？会说些什么？

仿说：泉水流到（   ），它看见了（　　），泉水说：“（　          　）。”

三、学习第六至七自然段

1．自由读六、七自然段，练习填空。

泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（    　）。他们互相问候：（ 　 ）！（      ）！他们互相约定（       　）！（         ）！

2．读一读课后《我会读》。

四 写字指导

1．观察“瓦、然、杜、鹃”字体。

2．范写“杜鹃”这个词语。

3．学生书写，把字写规范、端正、整洁。

五 作业

1．完成《课堂作业本》第1题中“瓦、然、杜、鹃”的生字抄写。

2．完成《课堂作业本》第2、5、6题。

3．在“采蜜本”上摘抄词句，尤其是积累“（    ）的（   ）”的词组，体会表达的优美。

开火车读生字组词，学生快速地在练习本上默写上一节课写过的生字组成的词语，起到及时巩固的作用。

学生自由读文并动笔划划。

朗读课文，找出泉水说的话，体会泉水说话时语气，感受泉水的用心。联系上下文帮助理解“天然水塔”其实就是大山。

学生先想象，根据句式说一说，然后指名说，同桌再说。

学生个别口头填空，然后一起口述。

读读课后的《我会读》，并背一背。

先观察字帖，然后再练写。

完成课堂作业本上的练习，当堂批改订正好。在采蜜本上积累好词佳句。

复习巩固每课的字词是非常有必要的，读写结合扎实有效。

培养学生不动笔墨不读书的习惯，良好的读书有助于学生阅读能力的快速提高。

通过自由读书，圈圈划划，想一想泉水说的话给我们的感受，体会泉水心灵的美，感受作者用词的准确生动性，并学着文中的例句说一说，进一步增强说话写话的能力，提高语文素养。

当堂批改使错误的信息在学生头脑中停留的时间最少，正确及时的评价会给学生积极正面的引导。