浅析低年级学生语文课外阅读能力的培养策略 （论文）

浅析低年级学生语文课外阅读能力的培养策略

鹿泉区李村镇郑村小学   王湘荣

摘要：阅读能力是小学生学习以及成长过程中的必备素质，也是新课改强调的语文学科核心素养重要培养目标。在实际教学过程中，小学低年级学生普遍不会阅读，不喜爱阅读，阅读能力亟待提高。因此本文针对这一问题对小学低年级学生语文课外阅读能力的培养提出了相应的的提升策略，以期进一步提升小学阅读教学质量，落实语文综合素养教育目标。

关键词：小学低年级；课外阅读；阅读能力；培养策略

一、引言

随着社会的进步和新课改的不断深入，学生阅读能力的培养变得越来越重要，尤其对于小学这一学生习惯培养的关键阶段来说，课外阅读能力的培养可以让学生丰富与拓展自己的知识，促进自身综合素质的提升。尤其对于小学低年级学生来说，正是是学生打基础养成良好学习习惯的重要阶段，但由于年龄尚小，他们往往理解力和阅读能力都较之高年级的小学生来说稍差一些，因此对于其课外有效阅读的有效引导与培养对于当前的小学教师来说尤为重要。

二、低年级学生语文课外阅读能力的培养策略

（一）创设阅读情境，吸引学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，是儿童主动阅读的基础。对于低年级学生来说，爱听故事，喜欢生动有趣的事物是他们的一大特点。这一阶段的小学生识字不多，思维处于形象思维发达的阶段^[1]。那么作为老师应该有意识地利用这一特点，从低年级学生的认知特点出发，在引导低年级学生进行课外阅读时以绘本为导向，先在课堂上创设一定的阅读情境，激发学生的阅读兴趣。用图文并茂的图画书，使学生头脑中的表象丰富起来，打通学生探索世界的欲望与广阔书海之间的通道^[2]。然后让学生带着兴趣在课外主动进行绘本等课外读物的阅读。以此来增加低年级学生课外阅读的积极性与主动性。

（二）整合零散时间，循序渐进培养学生阅读习惯

小学生每天在校的时间大部分都要八小时，这也使得学生大部分时间都是处于校园，除了周六日之外，没有太多在家的空闲时间来进行课外阅读。这就需要小学教师善于整合与利用在校期间的零碎之间，循序渐进地培养学生的阅读习惯。尤其对于小学低年级的学生来说，他们的认识与理解能力还不太完善，因此每天无法接受大量的阅读，那么利用零碎时间将课外阅读分片段进行实际上更符合他们的年龄特点。因此小学教师可以利用晨读、班会或是当前课外延时服务的时间，进行不同主题的阅读活动，让学生选择符合不同主题的绘本或者寓言故事书进行阅读，在阅读中和同学以及老师进行分享，老师及时解决学生遇到的问题，帮助学生理解文本^[3]。在这样一种长期的阅读氛围的熏陶下，学生们会自然而然地养成一定的课外阅读习惯。

（三）多种方式并行，提升学生阅读能力

在对小学生进行课外阅读能力的培养与提升中，还要注重引导与培养方式的创新。除了利用阅读课等时间让学生聚在一起进行阅读之外，学校和教师还要注重与家长的联合教育。通过一系列的阅读活动来促进学生阅读能力的提升。

首先对于低年级小学生来说，他们的文字理解与表达能力往往都还处于基础阶段，因此，教师在引导学生进行阅读时要注重对文本的朗读，以此唤醒学生的眼睛、耳朵开始，进行耳濡目染式的阅读教育。在阅读课堂也应该多设置一些有趣的朗读方式，让学生实现“玩中学”。可以进行小组朗读接力比赛，还可以让学生分角色上台表演阅读，最终的目标只有一个，让学生尽可能对开口，锻炼阅读能力，从而提升其在阅读时对于内容的理解能力。

除此之外，学校还要加强与家长的联合教育^[4]。在语文课堂中，教师往往会根据教学内容让学生课外进行相关读物的阅读,然而在很多时候，这一环节都比较流于形式。因此，教师必须重视起这一环节，在学习完相关课程之后，为学生布置相关的阅读作业，然后积极与家长进行沟通，让家长对这项任务进行监督，同时对于低年级的学生应该让家长与学生实现共同阅读。在落实好这项工作后，教师定期开展一些读书交流会，要求家长与学生共同参加，让学生自主进行课外阅读经验分享，引导学生互相推荐优秀的课外读物，相互交流，共同提高^[5]。在这个过程中也促进学生与家长的沟通与交流，让家长提高对学生的课外阅读的重视。

三、结语

小学低年级学生正处于人生的起步阶段，各方面发展都比较依赖教师的指导。而对于教师来说，让他们更好地吸收与掌握知识，是促进他们全面发展的关键方面。小学低年级的课外阅读效果一直都不太理想，很大程度生是因为学生兴趣的缺失以及理解的困难，那么对于教师来说就应该着重把握这两方面，运用多种教学方法让逐渐养成阅读习惯，“书读百遍，其义自见”，学生们大量的课外阅读积累中学习的效率也会得到相应的提高。因此对于小学低年级的老师来说应该注重学生有效阅读能力的培养，让课外阅读助力课堂，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]张学蓉. 让课外阅读之花开在学生的心田——小学低年级语文课外阅读浅析[A]. .教育理论研究（第一辑）[C].:,2018:5.

[2]杨秀敏. 关于小学低年级语文课外阅读教学开展的思考[J]. 祖国,2020(04):149-150.

[3]周洁雅. 小学低年级语文课外阅读的有效引导实践[J]. 科普童话,2020(09):54.

[4]余丽城. 小学低年级语文课外阅读教学方法浅探[J]. 新课程研究,2021(29):127-128.

[5]王艳琴. 激发兴趣，培养习惯——谈小学低年级语文课外阅读的指导策略[J]. 华夏教师,2019(27):88.