构建“实践”课堂 让活动有声有色
构建“实践”课堂 让活动有声有色
——感悟小学综合实践活动课
鹿泉区寺家庄镇东营小学 王丽静
作为一名工作十几年的教师， “小学综合实践活动课”这个名词感到既新鲜又迷惑。通过查资料我得知综合实践课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。它着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程。追求课程的综合化是我国基础教育课程改革的发展方向。在基础教育课程体系中设置综合实践活动课程体现了课程的综合化趋势。
学习理论是为了更好地指导实践，我想只有通过切切实实地开展有意义的综合实践活动，使学生得到应有的发展，这门课程的魅力与价值才能真正得到体现。在不断的教学尝试和失败中，我对小学综合实践活动课有了一些初步的认识和感受。
综合实践活动课是一门有别于其他学科的新型课程，他超越了单一学科的界限，将人类社会的综合性课题、跨学科性知识和学生感兴趣的问题，以实践活动的形式统合起来，实现了理论与实践、课内与课外、校内与校外的有机结合，促成了理论性知识与实践性知识、单一学科性知识与跨学科性知识的结合。要让学生自主选择自己生活和学习中的问题开展探究和实践活动，真正亲近生活，亲近实践，在“动”中获得真知。
综合实践活动最普遍、最有效、最直接的学习方式就是学生实践。注重学生的实践体验、亲身经历，是综合实践活动区别于其他各类课程的根本特点，没有学生的实践，就等于没有综合实践活动课。要提高学生的实践水平，发展学生的实践能力，开拓学生的创新精神。著名教育
刚开始上综合实践活动课时，我跟学生们呆在教室里，就是和学生们 ，如此丰富的内容，这么博大精深的文化，如果只在这一屋檐下“畅所欲言”而不是出去走一走、看一看、做一做，那就失去了这门学科的真正意义。活动课就是要“动”——动手与动脑。动脑和动手的统一，才是综合实践活动的上课之道。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，生活是创造的源泉，没有丰富多彩的生活，创造活动就会 成为无源之水，五本之木，创造活动就无法进行。于是，我和学生选择性的确定了几个主题（例如：《流行歌曲大盘点》、《小鬼当家》、《维修》等）让他们自由组合成立学习小组去研究，利用课余时间去动脑动手完成任务。然后，通过课堂交流反馈他们的研究成果。
著名教育家陶行知早就提出“做中学，学中做”的理论，实践能力不是通过书本知识的传递来获得发展，而是通过学生自主的运用多样的活动方式和方法，常识性的解决问题来获得发展的。从这个意义上看，综合实践活动的实施过程，就是学生围绕实际行动的活动任务进行方法实践的过程，是发展小学生的实践能力和基本学习能力的内驱力。当然，放手让学生去干，课不是让他们去“自生自灭”，老师作为一个指导者，参与活动的全过程是很有必要的，只不过有的时候作用显著写，例如帮助解决立项后的操作上的难题；有的时候作用则显得弱些，如当学生进入资料采集点后就是他们展示自我能力、丰富人生阅历储备的阶段，这是的老师，则起辅助作用，也就可以“退居二线”了。
现代家庭的孩子多为独生子女，由于祖辈、父辈的过多呵护，很少参与家务劳动，这不仅使孩子淡化了劳动观念，得不到适当的锻炼，还减少了他们参与实践的机会，抑制了孩子的生活情趣。我们让孩子仔细认真的六一和观察爸爸妈妈每天是怎样做家务的，同时引导学生吧家庭生活服务作为岗位，当一天家，扮演父母的角色，打扫房间、做饭、买菜、洗衣服、照顾老人等，体验父母的辛苦与忙碌，获得家庭生活的真实感受，从而切身明白孝敬父母的道理，从小养成热爱劳动的优秀品质，学会为父母分忧、生活自理的本领。为此还开展了“自己的事情自己做”实践活动，让学生自己洗衣、叠被、整理房间、收拾书包等，并把每一天的个人情况一“家务卡”的形式体现出来，让家长签字配合，这一活动督促了学生的自觉行为，养成了独立自主的动手能力。让学生在实践中体验，在体验中学会自理、学会生活、获得了真知。
以上的活动过程都围绕学生动手和动脑并行的原则。因为综合实践活动的实施更不能停留在纸上谈兵的状况，要革新以教师为中心的学习方式；不能把学生关在教室里进行综合实践活动，不能把综合实践活动当做一门具有系统的书本知识的课程，一个单元一个单元、一课一课的来教，学生一定要有在开放的情境中活动的时间和空间。眼动不如心动，心动不如行动，学生运用课堂掌握的知识去解决生活中的实际问题，做到学以致用才是实践活动的要旨。
总之，作为教师的我们要从实践出发，关注学生的实践活动，提高学生的时间水平，发展学生的时间能力，在实践中体验、感悟、获得经验，学会生活，学会交往，学会学习，学会做人。综合实践活动课只是一种载体，它将学生置于一种自主选择、主动探究并注重解决实际问题的学习状态，注重学生的亲身体验，真正把教育的重心放在培养学生的个性健全、实践能力和创新精神上。学生只有在动态、多维的生活大世界里，才能把心灵深处的内在感悟转化为一种精神，声明才变得有价值、有意义、才会更加精彩。
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