七年上Unit 6 Section A(1a-1c)教学设计

一、教材分析

本节课是人教版新目标英语七年级上册Unit 6 Do you like bananas? Section A第一课时的教学。

本单元学习的是与学生生活密切相关的话题---食物，教材内容围绕着谈论喜欢与不喜欢的食物展开，易于激发学生的学习兴趣。本课时以听说为主，要求学生在学习活动中运用所学单词和句型进行交际，有助于培养学生的口语表达能力和综合语言运用能力。

二、学情分析

   七年级学生处于从小学向初中阶段的过渡，小学生身上好玩、好动、好表演的特点，仍会在他们身上延续。他们身上处处迸发着青春与活力，对于新课充满了好奇，求知欲很强；同时，好玩好动的习惯一时难以改掉，注意力不可能高度集中整节课，所以教师必须设法设计一系列活动来不断吸引他们注意，让学生积极参与其中，提高课堂效率。

三、教学目标

《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。 结合七年级学生的实际，确定以下的教学目标：

  1知识目标：

1） 通过对本节课的学习，学生将能够认识并掌握一些有关食物方面的单词，如hamburger, French fries, salad, strawberry, broccoli.

2） 能理解并正确使用以下句型：Do you like…? Yes, I do. /No, I don’t.

  2能力目标：

      1）能用本课所学句型自由的谈论喜欢喝不喜欢的食物。

2）能区分可数名词和不可数名词。

  3情感目标：

       1）在小组合作中积极参与讨论，互相帮助，团队合作意识增强。

    2）能够养成健康合理的饮食习惯，学会关心父母。

四、教学重难点

根据本单元教学内容和学生的认知水平，本单元的

 教学重点：

1、掌握各种有关食物方面的名词；

   2、了解可数名词与不可数名词，了解名词复数的构成规律和使用方法；

3、实义动词like一般现在时的疑问句及其肯定、否定回答。                   教学难点：

1、如何谈论自己的喜好和厌恶；

    2、区分可数名词和不可数名词。

五、教法和学法

 1、教法

Go For It 这套教材是采用任务型教学（Task-based Language Teaching Method）模式编写的。在教学中不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。依据新课程所倡导的理念，根据本套教材的要求，为了突破重难点，我采用的是以任务型教法为纲，以情景教学法、交际教学法贯穿全课程。创造性地设计一些贴近学生实际的任务活动，吸引和组织学生积极参与。同时联系实际，创设情景，引入讨论主题，让学生在交际中学英语。

2、学法

针对七年级学生好玩、好动、好表演的特点，我设计了一系列活动，让学生通过听说、朗读、讨论、表演等方法，将集体学习与小组学习相结合，培养学生敢于开口、积极实践的好习惯和提高他们的团队意识、竞争意识。

六、教学过程

第一步：复习导入

通过幻灯片出示几张以前学过的且学生们比较熟悉的图片，用 上一单元句型进行free talk.

T: What’s this?

S: It’s a banana.

T: Do you have a basketball?

S: Yes, I do.\ No, I don’t.

T: Do you like it ?

S: Yes, I do.\ No, I don’t.

让学生自由的谈论他们所喜欢与不喜欢的食物。活跃课堂气氛，激发学习兴趣，同时自然地引入本课主题——food以及重要句型“Do you like…?”

第二步：猜中学

本环节主要是学习这节课的新单词，熟悉重点句型。为了激发学生的兴趣，摆脱传统教学中，说汉语后死记硬背英语的模式，我设计了一个猜图片学单词的游戏。                  

首先用多媒体呈现一些不完整的食物图片，让学生运用想象力猜出食物的名称，进而学习新单词。

然后播放一个flash动画，里面的食物卡通纷纷说道：

Hello ! I’m a hamburger .Do you like me ?

Hi ! We’re French fries .Do you like us ?

....

这样新单词的教学实现了视觉和听觉的相结合，有助于学生达到最佳的记忆效果。

第三步：记单词游戏

   为了突破教学重点中对新词汇的掌握，我重点设计了这个记单词的游戏。

1 准备了单词卡片，出示卡片，任意只给出第一个字母或其中几个字母，让同学抢答，将单词补充完整。

2 用多媒体课件快速闪现所学食物图片，让学生完成图片与单词配对练习，（同时将重点词汇板书在黑板上），为后面的中心任务做好词汇铺垫，同时培养学生的观察判断能力。

 通过这种活动，进一步巩固词汇。通过抢答的形式，锻炼学生反应能力，锻炼其竞争意识。

第四步：听力和朗读

   听力采用听前预测、听中感知思考、听后拓展的模式。

  在完成听力练习后，将听与说结合在一起。再次播放听力录音，让学生跟着朗读。这是为了让学生形成正确的语音语调。接下来让全班同学朗读这些对话，并进行多次操练。

目的是让学生熟悉语言符号，培养语感，加深对重点句型的印象。

第五步：学生探索归纳重点语法

区分可数名词与不可数名词，可数名词的复数变化规律，是本节课的重难点，必须着力突破。

首先，呈现几组动词like在一般现在时中的用法。如：

I don’t like salad .(肯定句)

John  likes hamburgers .(肯定句)

Like的一般疑问句及其回答。

Do you like rice ?

Yes , I do.(肯定回答)  \  No , I don’t .(否定回答)

然后让同学通过小组讨论的方式，合作探究，总结归纳出本节课关于动词like的重点句型，及其名词在句子中使用的不同；进而引出可数名词，不可数名词，既可数又不可数名词的概念。教师做概念介绍，让学生初步了解学会区分。

重点引导学生探索可数名词单数变复数的规律。

   教师展示出区分可数不可数的一个口诀供参考：

最后教师总结评价，用顺口溜的方式帮助学生识记单数变复数规律：

单数变复数，规则要记住，

一般加s，特殊有几处：

/s/结尾，es不离后，

末尾字母o，大多加s，

两人有两菜，es不离口，

词尾f、fe，s前有v和e;

没有规则词，必须单独记。

「妙语诠释」①大部分单数可数名词变为复数要加s，但如果单词以ch，sh，s，x等结尾，则一般加es;②以o结尾的单词除了两人(negro，hero)两菜(tomato，potato)加es外，其余一般加s;③以f或fe结尾的单词一般是把f，fe变为ve再加s;④英语中还有些单词没有规则，需要特殊记忆，如child—children，mouse—mice，deer—deer，sheep—sheep，Chinese—Chinese，ox—oxen，man—men，woman—women，foot—feet，tooth—teeth.

 (设计意图：将以前老师单纯的语法讲解过程变成学生自己实践参与，体验、探索、发现的过程，充分发挥学生的主体作用。顺口溜的记忆方法，既增加了知识的趣味性，又能更好的帮助学生是记住重点规律。)

第六步：Pairwork and Groupwork巩固练习，学会运用。

首先是Pairwork，主要要求两个同学问彼此的喜好，运用所学的语言去和同学进行交际。

然后通过role--play的形式，让同学到讲台表演这一活动，从而增强英语学习的信心。

最后Groupwork。把班上分为几组，让同学以小组为单位，讨论什么是健康的食物，然后将所学实物单词分成healthy food 和unhealthy food两类，制作一个健康食谱。最后请一些小组汇报他们的讨论结果，使学生养成健康合理的饮食习惯，同时也为下节课进行一日三餐的营养搭配学习做准备。

第七步：总结评价

针对本课涉及到的语言点如何区分可数名词和不可数名词，我设计了一个小组竞赛活动，看哪个组能够在最短的时间内准确地将所学食物单词分成可数名词和不可数名词两类。把竞争机制引进课堂，调动学生的积极性，增进小组合作与交流。

接下来是一个评价活动，教师与学生一起对前面几个环节中各小组的表现做出评价，评选出最佳表现奖和最佳合作奖，给予表扬鼓励。

第八步：家庭作业

作业是：

第1项是让学生回家调查父母喜欢和不喜欢的食物，并试着为他们做一顿可口的饭菜。目的是提高学生对所学知识的实际运用能力，同时让学生学会关心父母。

第2项是用“I like …，I don’t like ….”结构写一篇小作文，培养学生的思维能力，提高写作水平。

七、   板书设计

Unit 6  Do you like bananas ? Section A

Hamburgers , tomatoes         milk          food , fruit,

Strawberries,carrots,         bread         ice-cream,salad,

Bananas,eggs,apples,          rice          chicken