教学中那些难忘的事儿

教学中那些难忘的事儿

闭上眼睛，几年的教学过往历历在目。当我第一次走进校园，迎来学生们第一声“老师早”时，我就深深地爱上了这群充满活力，朝气蓬勃的孩子们，体会了做老师的幸福的感觉。

刚刚走上教师的岗位时，我所教的是高中生，胸中涌动着自豪，紧张和无比的热情。看着这些比我小不了几岁的学生们，心里既忐忑，又自豪。紧张，当然紧张，面对着这样一群知识的探索者，一点也不敢轻心，不能大意，不可错用一个语句和观念，我的肩上，担着很重的责任和使命，但是热情已经充满了我的胸怀!

由于刚毕业的我和高中的学生年龄差不了几岁，而且我接手的是高二理科班，全班73个学生。（43个男生，30个女生）为了树立老师的威严形象，平时上课时总是不苟言笑，想用高冷的形象镇住那些调皮的学生，以至于后来有些同学见了我都绕道而行。一种失败的沮丧几乎要击垮了我，害几乎不能吃下饭去，我觉得自己不是好老师，失败的老师，我埋在自己的手臂里，难过的很!如果你觉得付出全心，可是学生们的心不再和你保持一致，那是多么多么的让人伤心啊。直到后来发生的一件事情，让我收获到老师的幸福感，重拾了做老师的自豪感。

记得印象比较深的一件事：我所教的是高二英语，平时喜欢让学生把日常做过的错题写在纠错本上，有收纠错本的习惯，为此我还专门想了一个办法，制作了一些“免检”的标签，给一部分放心的学生贴上。这样，一来给学生了一定的自由度，二来也能调动学生的积极性，三来也减轻了自己的负担，以便让自己有足够的时间去关注那些自觉性不太好的学生。我们班有个学生张某，自控能力不是很好，学习成绩也不理想，这天，我还是按照以往那样的收纠错本，收上来后看看大都很满意，可一看到张某的纠错本，我先是一惊，惊其今次的纠错本为什么记这么好，再仔细一看笔迹，明显不是他的，应该是我们班已经“免检”的纠错本，我平时都一直奉守自己作为老师的准则，平静，平等，平心.可这是我三番五次和他们强调的事啊。一个学生他可以不记纠错本给我交上来，我会赞其诚实，可他为什么要把别人的纠错本给我交上来，我该怎样面对欺骗呢?怒火在不断灼烧着我，恨铁不成钢的我非常生气。难道我平时没有强调吗?我总是跟他们说都已经是高中生了，应该明白学习是为自己负责。我应该怎样去做，是把他叫出教室狠狠的批评他一顿，看到他低头认错的样子吗?还是把他叫到办公室然后告诉他老师不是傻子，你这点伎俩早就过时了?抑或是让在全班同学面前，批评他，杀鸡给猴看，让他们也领教我的厉害?这是一瞬间涌上来的处理办法，但又想想这样做的后果，果真可以让他心服口服吗?因当时没有我的课，为了想到更好的处理办法，就出外面走走，清新的空气，让我的心情很快的平静下来，这时我恰好遇到一个同事，我有意无意的把这件事和同事说了，也是想商量出个办法。我的同事跟我随口说道，一件小事，比如写检查啦，小孩子嘛总是要自作聪明的，让他受几回挫，就长心了。这种事我们做老师的总不至于表扬吧!说者无心，听者有意，我心中然开朗，我为什么不能反其道而行之，表扬表扬他呢?但是我又想：如果我只表扬学面前，批评他，杀鸡给猴看，让他们也领教我的厉害?这是一瞬间涌上来的处理办法，招招让自己血脉喷张，舒心畅快。但又想想这样的后果，果真可以让他心服口服吗?因当时没有我的课，为了想到更好的处理办法，就出外面走走，清新的空气，整洁的草地，让我的心快的平静下来。这时我恰好遇到一个同事，我有意无意的把这件事和同事说了，也是想商量出个办法。我的同事跟我随口说道，一件小事想那么多干什么，批评啦，写检查啦，小孩子嘛，总是要自作聪明的，让他受几回挫，就长心了。这种事我们做老师的总不至于表扬吧!同事说着有事就先走了，说者无心，听者有意，我心中豁然开朗，我为什么不能反其道而行之，表扬表扬他呢?但是我又想：如果我只表扬也，他会不会觉得我是在挖苦他呢，于是第二天上课的时候，我刻意的把他的纠错本混在几个做得好的纠错本中，还是如以前一样平静的说，今天我要表扬的是我们班纠错本记的最好的几位同学，他们分别是：......和张某。同学们立刻向他们投去赞许的目光，更多的目光当然都投在了张某的身上，大概因为他平时在英语方面的表现不太理想，甚至有些差吧。这时我开始注意他的表情，他低下了头，一副羞愧的样子。日子还四平八稳的过着，几天后的一个自习，我故意收了他所在这一排的纠错本，我看到最上层是一内容，翻开一看，果然是他的，里面还压了一张纸条，说老师，对不起，我欺骗了您，那本纠错本不是我的，您放心，我会以我的行动像您证明，我是认真的。我抓住这个机会迅速的给他回了一封信：你能勇敢的承认错误，本身就已经证明了你的认真，老师也相信你，相信你以后的认真，相信你以后的刻苦，相信你以后的努力。老师关注你。后来的作业他虽然还是有不少错误，但是态度分明好多了。以后的日子，他竟然这样一直坚持着，我在他的脸上读到了骄傲，我也为我有这么一次明智之举感到高兴。在放假的一次网上聊天中，他告诉我，他的父母从来没有表扬过他，他们从来只注重他的绝对成绩，而不注重他的进步，他为有我这么一位老师而高兴。

   这件事情让我明白了，教师绝不可忘记，对于种种冲突只要能在一种健康气氛中加以解决，那么冲突也会具有教育价值。与学生所发生的冲突是对教师的最大考验。

    事情如烟般的散去，但事后的反思还在继续，良药是可以甜的，忠言也是可以顺耳的，学生们有不认真的表现应该多考虑些处理的方法，然后逐一删选，用适当的药剂，治疗他们的心病。简单粗暴只会激起巨浪，过后除了彼此伤害，什么也没留下。