《比尾巴》教学设计

《比尾巴》教学设计

铜冶镇永壁小学张丽霞

【教材分析】： 《比尾巴》是义务教育人教版第三单元中富有儿童情趣的一首儿歌。这首儿歌，共有四 个小节，一、二节和三、四节在结构形式上是一样的，课文采用“三问三答”的形式介绍了六种动物尾巴的特点。课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

【学情分析】： 一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数的孩子都接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

【教学目标】：

1、认识“比、尾、巴”等 12 个生字。

2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。

3、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。

【过程与方法】：

1、培养学生课前收集与学习内容有关的素材，课后关注与课文知识相关的课外知识的习惯和能力。

2、通过教师的引领、启发学生自主探究、学习领悟、情感态度与价值观，明白每个人都有自己的长处。善待别人、感恩他人的人才是最美的人。

【教学重点、难点】：

1、朗读课文。

2、读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

【教具准备】：多媒体课件、生字卡片、动物卡片、词语卡片。

【课时安排】：二课时

【教学过程】：

第一课时

一、复习旧知。

1、小朋友们，上节课我们新认识了《比尾巴》一课的生字、词朋友，看看大家还认得他们吗？（出示幻灯片）自己先认一认读一读。下面老师指名认读，个别错的其它学生纠正。

2、说一说新学的偏旁部首“八”字头，以及“公”和“松”，“巴”和“把”的区别。

教师小结：

二、分析课文，指导朗读。

1、范读：上节课我们初读了课文，下面再来听一听课文（范读）。

2、分析课文：这篇课文一共分为四小节，请同学们打开书，给每一小节标上顺序号。然后先自由读第一、二小节，找一找参加比赛的动物有谁？ （板书：猴子，兔子，松鼠）

3、它们的尾巴是怎么样的？（课件）谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好象一把伞？ 谁找到答案了？（生回答）

（1）第一小节每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫问号。像只耳朵是问号（跟读）。这样的句子就是问句。

（2）问句就要带着疑问的语气来读一读，教师范读，学生跟读。（手势提醒向上扬）

（3）老师不再范读，请读的好的学生领读。

（4）第二小节是对第一小节疑问句的回答，每一句后面都是句号，是肯定句，读的时候要读出舒缓肯定的语气。师范读，生练读。

【设计意图】让学生在朗读、悦读中寻找答案，让学生切身体会到学习的快乐，激发学生学习的兴趣。

3、小朋友们非常棒，都找到了正确的答案。（出示幻灯片）松鼠的尾巴好像一（把）伞，松鼠的尾巴是不是一把伞？不是，松鼠的尾巴好像一把伞，在这里把松鼠的尾巴比喻成了一把伞，这样的句子就是比喻句。同学们看看下面这几只动物的尾巴像什么？把比喻句补充完整。

【设计意图】让学生了解比喻句，在补充句子的同时既了解了其它动物的尾巴，又练习了比喻句。

4、现在请大家翻开书本 83 页，我们一起来读课文一、二节。

（1）以问答的形式师生互读。

（2）以问答的形式分组分读。

（3）以问答的形式男女生分读。

（4）齐读。

【设计意图】问答形式的朗读激起学生朗读的兴趣，并且便于学生记忆各种动物尾巴的特点。

4.学生分组朗读、学习第三、四节。

1、自由读。（注意读出问句的语气）

2、用“—”画出动物名字；

3、想这几个动物的尾巴是怎么样的？

4、最后一句话，孔雀的尾巴最好看，好看这个词还可以换成哪个词？开动脑筋想一想。（漂亮、美丽）

5、师指导用“最”说话。（出示幻灯片）

6、指生诵读，分师生读，分男女读。（注意读出问句的语气）

7、读后谈话：了解了这么多动物的尾巴，你最喜欢谁的尾巴呢？

学生自由说，教师相对指导，让学生明白每个人都有自己的长处。善待别人、感恩他人的人才是最美的人。

四、耳熟能详。学生以各种形式朗读并背诵课文。

五、拓展延伸。创编儿歌 ，出示图片，仿照课文，创编儿歌。

六、总结 。

小朋友，今天我们很高兴认识了六种小动物，以及它们尾巴的特点。其实，有许许多多的动物，它们的尾巴都有各自的特点，并且有些动物的尾巴对他自己用处很大的。请小朋友在课下收集有关动物尾巴的图片、知识等，让我们了解更多小动物的奥秘。

七、板书设计 。

10、比尾巴

 

猴子      兔子      松鼠      公鸡      鸭子      孔雀

 

 长        短     像一把伞     弯        扁      最好看

 

【教学反思】： 1．在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友，他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜。这为本课教学奠定了坚实的感情基础。课前，我跟孩子们做了个热身游戏。看看谁的反应快。“摸摸你的脸”； “摸摸你的鼻子”； “摸摸你的耳朵”； “摸摸你的嘴巴”； “摸摸你的头发”；“摸摸你的腿”；“摸摸你的肚子”；“摸摸你的尾巴”。 “哈哈哈……”孩子们一片哗然。“你们有尾巴吗？”“没有！”“那你们知道谁有尾巴吗？”“小动物。”“小动物们有尾巴可高兴啦！今天，它们要在动物王国里比一比自己的尾巴。”趁孩子们游戏时的兴奋劲还在，我趁热打铁，迅速把他们引进课文情境，

2．整节课识字的时间拖地太长，学生对于课文没有达到充分的了解，没有达到学生了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣这一目标。可见我对课堂时间的把握还存在很大的问题，没有对课堂时间进行合理的安排。以后要多注意各个教学环节所用的时间，在课前就要对各个教学环节所用的时间进行估计，以达到正式上课时能使学生能在有限的时间内尽可能的学习到充分有效的知识。

3．低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终。比如在本课一开始，我让学生先说说动物的名称，这样可以复习学过的部分生字。 然后，我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为基础展开教学， 鼓励学生自主识字。 但是我以固定的 “加一加” ， “减一减” 的方法限制了学生的思维，使得学生记字形显得很被动，课堂氛围一度处于低谷状态。通过这次教学失误，我充分意识到要加强学生学习的自主性，在识记生字时应多多鼓励学生用不同的方法、用自己喜欢的方法去识记生字。

4．这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。在教学时，除了老师范读、同学领读外我没有教给学生读好的技巧。为了让学生更好地读好问句，应该根据问句的特点，指导学生把句子最后的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势给予提示，让学生自己练习，同座位互相学习等办法去解决难点。