鹿泉区山尹村镇龙凤湖学校于彩伟 论文《 畅游经典书籍 争做书香园丁》

                                                           畅游经典书籍  争做书香园丁

                                                石家庄市鹿泉区山尹村镇龙凤湖学校  于彩伟                                            

     内容摘要：

     苏霍姆林斯基说：“读书，读书，再读书---教师的教育素养就取决于此，要把读书当作第一精神需要”。对于教师而言，读书相当重要，是我们工作生活中必不可少的一部分。

     关键词：

    畅游   经典书籍  争做  书香园丁   气质修养   积淀

    文化的精髓   班级管理   班长轮流制   李镇西

      正文：

       读书是安顿心灵的重要途径，不仅可以提高人的气质修养，而且能滋养人的精神。作为一名教师，我喜欢阅读，因为书中有我泱泱中华五千年文明岁月所积淀的文化底蕴；我喜欢阅读，因为书中有我们中化民族人民用智慧凝成的结晶。

      我喜欢读《西游记》，因为从书中我可以学习到孙悟空的勇敢和勤奋；学习到唐僧的善良和坚持；学习到沙僧的诚信和憨厚，这些人物就代表我们现实生活中形形色色的人。我觉得孙悟空代表着生活中那种很有责任，很有担当的人，而唐僧则代表着一些不懂得变通的人，虽然很善良，但是有一点点是非不分的样子。我觉得自己在为人处事中有着唐僧一样的不懂变通，也有着孙悟空一样的担当，他们二人身上都有我的影子。所以每当读到西游记时，我便会深深的沉浸在人物性格当中无法自拔，总是在深深的反思自己。

        我还喜欢读《三国演义》、《红楼梦》和《水浒传》。读这些经典名著，可以开阔我的眼界，丰富我的知识，提高我的理解力。总之，经典名著是文化的精髓，是人类文明的积淀。诵读优秀的传统文化，不仅可以丰富我们的知识，提高学习能力，更能教会我们正确的人生观价值观。

       我除了读名著外，最近一直拜读的书是李镇西的《做最好的老师》，它让我明确了作为一名老师的目标，勇于自我批评，有爱心、勇于挑战。当我读到《让每个学生都成为班级管理者》这篇文章时，我的感触颇多。对于班级管理，我们习惯性的会指定那些品学兼优，有组织能力和领导能力的学生来协助老师管理班级。自从读了李镇西老师的文章后，我明白了：班级管理者的培养应面对全体学生。每一个学生都希望自己受到信任，渴望自己的长处得到展示，基于学生的这种心理，我们在班级管理中应当充分了解学生的个性特征，让每一个孩子都成为班级的管理者。因此，这学期在班级管理上，我实行了班长轮流制、组长轮流制、学习委员轮流制的制度，让所有同学都成为班级的管理者。对于这些班委，我们会定期让所有学生对他们的工作表现进行评议或投票，学期末发动全班同学向班委成员写致敬信，感谢他们的辛勤劳动，还评选“最佳学生干部”，这样就可以让所有学生都参与到我们的班级管理中，让每一个学生都感觉到班级就是我的家，时刻要有班级荣誉感。

       从李镇西老师这本书中我还学到了很多，对自己平时在工作中存在的疑惑有了新的理解。作为一名从事教育事业十年之久的教师，我一直秉承着：“用爱滋养孩子的心田”。如果没有爱，我们的教育将是畸形的，我们对待学生既要向对待自己的孩子一样充满爱，又要有一定的威严。真正做到用爱去滋养我们的孩子，让我们的孩子健康茁壮的成长。

       从李镇西老师的书中，我也知道了班级管理是需要技巧的，要想把一个班级管理好，班委的选择很重要。以前，我在选择班委的时候首先由同学们推荐产生，然后我再从同学们推荐的学生名单中再一次进行人员评选，最终确定班委名单。这样做的一个很大弊端就是不能发挥学生主人翁的意识，学生都是按照你的想法在管理班级。班级管理者只是局限于小部分同学，不能发挥所有学生的作用。自从读了李镇西老师的书后，我突然明白一个道理：“让每个学生都成为班级的管理者”是多么的至关重要。我们的确应该让所有学生都参与班级的管理，除了那些班委成员以外，其他的学习成绩不是特别优秀的学生一样可以管理班级。比如：我们可以把班级里的所有事都进行分配，大到班级日常管理，小到打扫卫生、分发作业本、分发教辅资料等等，只要是班级里需要做的事，我们都可以指派给班级里的学生，当然前提是老师需要了解班上每个孩子的特点、能力，根据孩子的能力进行任务的分配。让每一个孩子都有主人翁意识，都觉得自己是班级的管理者，在班级中有很大的作用，这样，对于有厌学情绪的孩子来说，也能从其他方面重新获得信心。这样才是一个合格的人民教师应该具备的品德。

       在李镇西老师的书中还说到班主任对集体意志要服从。尤其是面对班级班规，班主任越是炫耀自己的权威，凌驾于集体意志之上，便越没有权威；相反，如果教师越是“放弃”自己的“权威”，自觉服从集体意志，越能真正在学生心灵中牢牢地建立自己真正的权威。当我违反班规时，我就要按照班规条例认罚，只有这样，才算是面对班规，人人都没有特权。在班级管理中，班主任权威的巧妙转化，的确是学生自我管理的良策。其意义不仅在于使学生的自我管理科学化，更使教师的班级管理民主化。

     因此，读书对于我们教师而言，是最基本的素养。唯有读书，才能拥有“源头活水”滋润孩子求知若渴的心田；唯有读书，才会生成新的信息，加深对教学内容的理解，才能更好的启发学生的智慧；唯有读书才能以渊博的学识赢得学生的信赖，才能走进学生的心中……

     人生路漫漫，我们都是取经路上的修行人。但不得不承认，人生没有具体的意义，只有各自不同的表现形式，我们没有办法照本宣科，只能用一颗真心和学生一同前进。

      参考文献：

     《西游记》、《做最好的老师》128-146页“让每个学生都成为班级管理者”