教育故事：动物园的搭建

动物园的搭建

教师：张解南

中班的孩子已经有了较强的自我意识，同伴间的交往能力也明显增强，会有各自友好的小群体，也经常是几个小群体在一起开展一些游戏活动和讨论活动，所以在区域活动中，同伴间的相互合作意识也有了积极性的上升。

建构游戏开始后，宣诺拿出画好的动物园设计图，宣诺给其他小朋友讲解：“动物园里有各种动物，我们需要搭建长颈鹿馆、狮子馆、老虎馆、恐龙馆、蛇馆，我们先用长方形的积木把动物馆围起来。”泽浩拿来一个长长的积木摆在了中间，梓沫说：“我们先搭一个大的长方形，应该先在一边摆。”弪驰和洛瑶拿来一箱长方形的小积木开始摆起开，弪驰突然说：“我们的动物园还没有门？”两个小朋友到积木箱里翻来翻去，洛瑶高兴的举起半圆积木说：“我们用这个当门。”两人跑过去摆起了，泽浩正在摆围墙听到他们的声音走过了一起参与搭建门，他还拿来恐龙放在门口当装饰。小朋友在搭建的过程中每一个馆离得都很近而且馆的空间太小，我以游客的身份接入进去说：“今天到动物园参观动物了。”小朋友见到游客来了都来介绍，我问：“为什么动物们都离得这么近，它们在这么小的地方会不会太挤？”宣诺一听说：“我们搭建的太近了，而且要大一些。”小朋友们忙的搭建起来了。宣诺和传彬拿来小的积木搭成一个“小房子”，再搭个门一个小的狮子馆建成了，孩子们还在馆中放入游戏器材，让动物们玩耍。其它的馆小朋友之间相互合作逐渐完成，最后孩子们不忘记在动物园门口放很多的警察保护动物，在整个搭建过程中孩子们有说又笑很快的搭建完成。

在整个建构活动中，孩子们脸上是洋溢的笑容，在轻松自由的环境中搭建。在合作搭建中，孩子们展现出了很好的合作、分工的意识和行为，宣诺在整个搭建过程中是主导者的角色，他能对小组成员分工并积极参与搭建过程中。孩子们在搭建过程中遇到问题能积极想办法解决表现出对搭建活动的投入和认真。在幼儿搭建积木的过程中手脑并用，锻炼了他们手的灵活性及手眼的协调能力，在搭建过程中幼儿之间相互合作相互协商设计，培养了他们的合作能力、交往能力。虽然只是一个很简单的搭建活动，但是在孩子们合作搭好以后，体验到了成就感。教师在关注到幼儿搭建内容不合适时给予一定的启示，支持他们在接下来的搭建中更有计划、目的性。在幼儿搭建中对于解决方案需要引导他们有更多调整视角。当孩子们发现问题时，教师也可以引发他们从进一步特换材料的角度完成搭建，这样更好的支持幼儿搭建技能的探索。