融洽师生关系，做学生的良师益友

融洽师生关系，做学生的良师益友

黄壁庄小学   李素琴

高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，才可以教育学生”，这充分说明师生关系对于教育的重要。

作为教师，让学生喜欢听你讲课，喜欢你的课程，喜欢你本人。如教师深情的眼神、笑脸、语言、抚摸等能滋润孩子的心田，使他们懂得更加自尊、自爱、自信、自强，从而荡漾起幸福、欢乐、奋发的暖流。这是亲和力在融洽的师生关系中的体现，这种现象能够使学生亲其师、信其言、行其道，从而提高教育质量，这是当今素质教育的要求。总之，教师必须放下师道尊严的架子，树立以学生为本的观念，尊重学生、信任学生、悦纳学生，真正成为学生的良师益友。

首先，要多发现学生的优点、多表扬。孩子纯真可爱，各有闪光点，教师不要吝啬自己的表扬，要善于抓住孩子的点滴进步，在学生敢说、敢做的氛围中，适时地给予表扬，帮助孩子树立起学习的信心。当看到学生的点滴进步都要给予及时的肯定和鼓励。当学生回答问题时，教师应该认真倾听，面带微笑，眼光里流露出热情，学生答对了，教师要给予及时的肯定和鼓励：Great！Well done！Interesting！Beautiful  Work！That’s  a  good  idea等语言。

其次，个别学生要个别对待，真正做到因人施教。作为教师，不仅要爱聪明伶俐的学生，更要关注那些“丑小鸭”，对待有问题的孩子不要歧视，教师要帮助他们设法完成任务，使他们也获得成功的喜悦。即使孩子回答错了，教师也不能只是说NO，而是要使用委婉的表达方法。我在英语课上，当学生答不出问题站在座位上时，我马上说：You don’t know。I’m  sorry。Please sit down！对待性格内向学生，更要耐心做好他们的思想工作，帮助他们找出问题及形成的原因并加以教育。如我班有个学生叫崔欢，她性格内向，不善言辞，一碰到老师叫她朗读或回答问题就非常紧张，一紧张就说不出口，于是在课堂教学中，我采用搭桥的方法来使她开口，每次请她回答问题时，我就请优秀生先回答，然后请她重复答案。进行单词、句型操练时，也采用同样的方法，而且每次她讲完英语，我都会用“嗯，有进步”，“好”，“下次声音再大些就更好了”鼓励她。经过一段时间这样的练习后，我再请她独立回答一些简单的问题。每次回答后，我就请全班同学拍手来鼓励她。渐渐地，她的自信心提高了，并敢于开口说话了。经过反复培养，她克服了胆怯心理，提高了英语学习的积极性，能积极参与到各种英语活动中去，学习成绩有了明显的进步，毕业考试英语达到了优秀等级。

第三，对待犯错误的学生要讲究批评的艺术性。有些学生犯错误后马上意识自己错了，这时候，就不要当众批评他，而要给他们静静改正错误的机会。对经常犯错误的学生也不要一味地批评，而要多交谈，找出成因，对症下药，鼓励他们勇于面对错误并改正错误。作为教师要放下师道尊严的架子，应经常和学生进行交际，同学生保持平等的身份，使学生感到轻松而愉快，解除思想顾虑，教师要在友好的气氛中帮助学生，提高学生的口语交际水平。

第四，平时教师还应该是“心理治疗者”，要了解学生学习上的困难，帮助他们树立自信心和学习爱好。重点帮助学习困难生，找出困难的原因，分析消极因素的影响，从而让他们放下包袱，布满信心，学习外语。对学习上比较有困难的要充分予以关注，分析和了解其原因，不能漠视，假如漠视这些学生会引起他们对教师的不满。对待他们可以利用一帮一、小组合作或教师开小灶等进行帮助，团结协作，共同促进。

    教学实践证明，建立和谐、融洽的师生关系，做学生的良师益友，利用形式活泼多样的教学，民主宽松的气氛，适时的引导鼓励以及对学生的宽容和赏识，让我赢得了学生们的心，同时，也提高了教学质量，