人教版小学数学三年级下册第一单元第4课时《行走路线》教学设计

              《行走路线》教学设计

             鹿泉区上庄镇小宋楼学校    张素丽

教学内容：人教版小学数学三年级下册第一单元第4课时《行走路线》

教学目标:  

    知识与能力：在观察平面图、路线图等，认识路线图，并会运用方向描述行走路线；在运用所学方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路 线问题可以有不同的解决办法，培养学生从多种角度思考问题的能 力，体会解决问题策略的多样性。  

    过程与方法：通过合作探究，经历认识简单的路线图，发展空间观念，体验做数学的能力；

情感态度价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学生运用生活经验帮助思考的意识。

教学重难点：

重点：认识路线图，会用方位词描述行走路线；

难点：解决一些实际问题。

教学方法：积极参与、自主梳理

教学准备：课件

教学过程：   

一、情景导入

1、游戏激趣，温故知新

师：同学们，想和我做个与方向有关的小游戏吗？      

师：游戏的名字叫“我说你做”，准备好，听口令：起立！   

向“北”问声好！（生：老师，你们好！）     向“东”拍拍手！

（生做）  向“西”挥挥手！  向“南”点点头！

师：同学们好!请坐下！

师：刚才大家的听做能力真棒！相信下面同学们会表现更出色!

师：接下来，老师还想考考大家，敢接受挑战吗？（敢！）

仔细听！与这个同学为观测点，距离他最远的八个方向的同学来  

和老师完成“八方向 报到”，我说“方向名”，在相应位置的同

学站起来答“到！”

师：下面请这八位同学上黑板前，用小卡片完成“八方向归位”（生 贴）

师：谢谢！（师因势利导出示课题）

2、创设情境，激趣导入  

师：今天动物园有个“小导游面试”，下面就让我们一起去动物园当                

    当小导游！ 大家有 信心吗？（生：有） 通过面试者，将成为“星级导游”。

 二、探究新知

1.辨认平面图方向

师：下面我们出发吧！  ⑴课件呈现《动物园导游图》  

师：看！大门口有一幅《动物园导游图》，要知道图中的方向，我们 应 

    先看什么？（方向标志）

 师：谁上来指一指“方向标志“在哪？它告述我们什么信息？

师：下面进入第一关面试!

   请大家按说说动物园各馆分别在动物园中心（狮山）的什么方向？

2、认识行走路线

 师：大家已找准(辨别出)动物园各馆所处的位置及方向，接下来进入

     第二关面 试“说路线”，先来看“指定路线游”，请同桌互当小

     导游，帮助小平和文文解决问题（路线描述最好不从复） 生看

      图互说。

   （1）小平：我想从大门口出发去熊猫馆，你能帮我设计行走路线

       吗？

师：交流时间到！   

师：谁来当小导游为大家服务，描述去熊猫馆的路线？（小游客仔细

听他们是怎 样描述行走路线的？）

(2)文文：我想从鹿馆出发先看狮子，再去猴山，应该怎么走？

   生交流 汇报

师小结：在描述行走路线时，应先确定观测点，找到每个目的地的位

        置及方向，用上我们学过的方位词语，这样可以说得更清楚。

 3.自选游览路线

 师：你们还想去看其它动物吗？从大门出发可以怎样走？

     接下来我们以小组临时组建一个导游团，组内定一个参观点进  

    行“自选游”描述。（开始）   

 师：哪个小组来为大家描述？

师：但这样下去还是错过了许多参观点，我们不如来“全程游”！  

师：想一想，议一议：从大门出发不重复、不遗漏地游览所有的景点，

    该怎么走？ 学生交流、讨论、汇报。 师生共同评议。  

师：看了大家举着的小手，说明“全程游”的路线也挺多，这样一天

    也游不完！希望下次叫上老师再继续游！好吗？（生：好！

小结：到某景点旅游时，总是要先看游览路线图，确定景点的位置与方向，然后给自己设计一条合理、满意的游览路线。

三、知识运用

   1、完成练习二的第5题。（课件出示）

2、设计从家出发到海山公园的行走路线

四、盘点收获

这节课你的收获是什么？

 板书设计：

行走路线

① 大门（北）→狮山（西北）→熊猫馆

② 大门（西北）→猴山（北）→大象馆(北) →熊猫馆