《难忘的泼水节》教学设计

教学目标：

　　知识与能力：会认l7个生字，会写8个字。

　　过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理起过泼水节的幸福和快乐。

情感态度与价值观：对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

教学重点：

　　学习生字新词，有感情地朗读课文，体会周总理和人民心连心的深厚情意。

　　教学难点：理解1 961年的泼水节为什么会令人 “难忘”?

　　教具准备：生字词卡片、有关傣历年的资料

　　教学方法：谈话导入、合作交流、朗读感悟

　　课时划分：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

1.教师：在我们国家的南部有一个优美的地方，那里的风土人情吸引了四面八方的游客。我要介绍的地方就是云南的西双版纳。西双版纳的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的节日就是泼水节，这么开心的活动大家想去体验一下吗？

2.教师（板书：泼水节）相机认识生字“泼”，左右结构的字，左边写得窄一点，右边是个发，水泼头发，泼泼泼。

3.教师播放傣族泼水节的课件，初步感受泼水节的热烈场面。

4.谁知道泼水节是哪个民族的节日？（傣族）

5.谁知道泼水节是怎么回事？介绍一下你查的资料。（每年凤凰花开的时候，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最隆重的节日）。

6.谁知道傣族人民居住在哪儿？（主要分布在云南省南部的 西双版纳地区）

7.再观察图画，图上的人们表情怎么样？穿着什么手里拿着什么？ （人们喜气洋洋，兴高采烈，人们穿的衣服色彩鲜艳漂亮，头上包着头巾，多数人衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的 头巾。人们手里有的拿着碗，有的包着水罐子，还有的敲着鼓和周总理一起欢度泼水节。

8.我们敬爱的周总理工作十分繁忙，还抽出时间与傣族人民一起共度泼水节，把幸福和 欢乐带给了傣族人民，从中你感受到了什么？（总理和人民心连心，他心里装着各族人民）。

9.周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的？为什么说这次泼水节难忘？下面我们一起走近课文，从中寻找答案。 

　　二、初读课文找出生字。

1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.再读思考：

（1）这篇课文有几个自然段？

（2）圈出生字，借助拼音，读准字音。 泼（泼水） 度（一年一度） 敲（敲门）龙（龙船） 驶（行驶） 容（笑容） 踩（踩到）铺（铺开） 盛（盛满） 碗（大碗） 祝（祝福）福（福气）健（健康） 康（安康）寿（长寿）（寿命）

3.写字

　　（1）出示要求写的字让学生记住字形。

　  （2）介绍记字方法。

　　（3）用生字组词，并理解字义。

　　（4）写字。

　　①让学生观察生字在田字格的位置。

　　②重点进行范写指导。

　　③学生书写老师巡回辅导。

四、朗读感悟

　　1、再读课文，边读边想，课文奖励一件什么事，为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节?

　　2、学生讨论交流

　　3、带着问题读第三自然段。

　　①傣族人民是怎样欢迎周总理的?

　　②用自己的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景。

　　③理解“四面八方”。

　　④指导朗读。

　　4、指导看图、理解第4自然段

　　①师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了!(出示挂图)谁来说说总理今天打扮得怎样?总理脸上的神情怎样?

　　②让学自由读第四自然段，画出描写总理衣着和表情的词句。

　　③结合图，说说除了总理，还有谁也是笑容满面?

　　④师：傣族人民因为能和敬爱的总理一起过节而笑容满面，现在也请你笑容满面地读一读第五自然段。

　　5、体会第五自然段

　　①分角色扮演，老师扮演总理，同学们扮演傣族人民一起泼水祝福。

　　②启发想象

　　总理把水泼到老人身上，祝愿他们

　　总理把水泼到青年人身上，祝愿他们

　　总理把水泼到小孩身上，祝愿他们

　　③正因为1961年泼水节是和总理一起过的，所以傣族人民感到那年泼水节是“幸福”、“难忘’’的。

　　④有感情朗读6—8自然段。

四、课外延伸

　　1、我国是一个多民族国家，每个民族都有自己的风情，哪位同学能向我们介绍一下你知道的少数民族风情?

　　2，学生介绍。

　　3、老师补充。

　　如彝族“火把节”、基诺族“ ”、哈伲族“嘎汤帕节”，

五、作业布置：

　　积累本课好词佳句。

六、本课小结：

七、板书设计

周总理————傣族人民

       心连心